日本《激しい 無 修正》2行目ライン
激しい 無 修正あらすじ
「見(jià(🕷)n )張りって、どうするの？」
そこま(🏼)で考(🦉)えて来た時に、ふと、隙(🐇)間風のようにつめたく彼の頭を(♓)よぎったものがあった。それは、自分た(📔)ち(👵)の運(🚅)動が幸(🛬)(xìng )いに成功して(🎈)、どうなり県(🚬)当局の意志を動か(😖)し得たとして、(〰)先生(⏰)(shēng )は果し(🅿)て(🗾)留任を肯(🕋)がえんじられるだろ(⤵)う(🦃)か、と(📘)いう(🌏)疑問であった。この(➗)疑問(🖼)は彼を(🐅)ほとんど絶(jué )望に近い気持にさそいこんで行った(💎)。先生(🐶)(shēng )のお気(💎)質として(😁)、そんなことが出来るはずがない。自分(fèn )は、ただ一途に(🎚)先生の留任(🥦)(rèn )を目あてに、血書を書いたりして一所懸命になっているが、先生(shēng )にして(🚷)み(♓)ると、落ちつくと(📰)ころ(🤶)は最初から(🔪)はっきり(🔗)きまっていたのだ。自(💱)(zì )分(fèn )は(😆)た(🌲)だスト(🍫)ライ(😤)キ(🚥)に口火を与えるた(🍈)めに、そ(🌴)して先生の最後(hòu )に泥を(🐥)塗るためにあの血(🌒)(xuè )書を(㊙)書(🔘)いたのでは(🔱)な(🏤)かったの(🍡)か。
「昨日はお父さ(♌)んにいいも(🤷)のをいただいてありが(⌛)とう。……(📣)君は当(🗨)分来ない(🆖)のかと思っていたが、よく来(lái )てくれ(🖨)た(🤠)ね。」
「いたず(🈯)ら？ 僕、馬田がどん(🚐)な(🀄)いたずらを(🐀)していたか知らない(🐅)よ。僕は、馬(mǎ )田(🍟)が橋の(🏛)と(🙆)ころに(👊)立って道江さんが走って行(háng )く(🉑)のを眺め(🤛)ていたので、変だと思っただけさ。」
次(cì )郎(láng )の調子は(🌒)少しとがってい(📹)た。道(😫)江の問題(🔕)から遠(🎰)ざかるにつれて(🕳)、彼は次第に元気をとりもどして来たのだった。徹太郎(⏳)は、しかし(🥇)、心配そう(🔂)に、
すると、馬田が(🐮)茶(🥪)(chá )店のかど口に立(lì )って、こちらを見て(⛺)いた。その(🛬)しまりのない口(🍙)は冷(lěng )笑(🕹)(xiào )でゆが(🕘)ん(🏽)で(⛏)いる(🏥)。次(cì )郎(👯)は、し(🈳)かたなし(🔋)に立(👫)(lì )ちどま(😂)っ(❇)た。
この採点表(⛺)の波紋は決して(🎋)小さ(🚱)くなかった。押(yā )し(📺)よせた生徒(⛴)たちにま(🏡)じって、(🎎)あ(👎)とで(📩)は先(🕐)生(🕵)(shē(🈂)ng )たちま(🤬)でが代る代る(🏘)のぞ(😗)きに(🎧)来た。生(shēng )徒(♐)たちは、採点(diǎn )表にのっている先生が来ると、一(yī )々(🐓)その点(🍹)数(😺)を大声で叫んだ。中(zhōng )に(🙂)は、備考欄(🏺)(lán )まで読み(🏜)あげる者もあ(🏅)った。先生の中(🦑)には、自(zì(🕓) )分で(🚒)自分の綽(👶)名(🐚)をよく(💮)知っている(🐓)先生(🔔)も(👵)あ(🉑)り、(💾)そ(💥)うでない先(xiān )生もあったが、そんなこ(🧒)とで、(🕯)どの先生もいや(💮)でも(🌇)自(😐)分の綽名をはっきり知らされると(🌛)いう結果になった。もっ(🚇)とも、中学(xué )の先(xiān )生で、自分(📑)にかぎっ(🅱)て綽(✒)名はな(🗣)い(🍖)な(〽)どと安(😻)心(👓)してい(🚡)るほ(🧦)どいい気な(💭)先生(shēng )はないはずなのだから、そ(🚸)れは大(🏻)したことではなかった(🌁)かも知れな(🕑)い。しかし、綽名(⬛)といっ(🚻)しょに、(🦋)自分の点(diǎn )数とき(🚌)びし(➡)い評(🈳)語とを知ら(🏄)なければ(🗾)なら(💟)なかったという(🎑)ことは(📠)、何(hé )といって(🤐)も最近の大(🍨)(dà )きな試煉であっ(🚗)た(💹)に相違(wéi )ない。ある先(🌚)生は(🧔)顔をひ(🚙)きつらせてガラス(📚)戸(🎓)のまえに棒立になり、ある(🔀)先(xiān )生は(🛤)一たん顔(yá(🤱) )を(🌐)まっかにし(🤭)たあと、強いて微笑を(♓)もら(🖐)した(🍛)。し(🐾)か(🐣)しど(🐇)の(🦒)先(🍾)生も最(💲)後(🔗)には(😈)、自分(fèn )にはまるで関係のな(🔨)いことだ、と(🏤)いった(😌)ような顔をしてその場を立ち去った。た(💠)だ「あざら(💪)し」先(🕘)生だけは、その綽(🤛)名が自(🖕)(zì )他(😰)(tā )共(gòng )に(🤳)ゆるすほど有名(mí(🏊)ng )になっていて、ご(🧥)まかしがきかなかったためか、それとも(📜)、備考欄にあった通(🚳)り(👴)、事実粗野の稚(➖)気(🈷)ある(🕤)性格(gé )の持(⛽)主であったためか、その(📺)大(dà )き(🍺)な(🐚)口を思(sī(♒) )いきり(⚡)横(héng )にひろげて、よごれた上(🤴)歯(chǐ )を(🕤)む(👰)き(🔀)出(chū(🚟) )し、天井を向(⛔)(xiàng )い(💈)た鼻の下に(⏮)灰色のあ(🚒)らいひげ(🧛)を(🔴)針のよ(🧐)うに立(🎸)て(🧣)、内をのぞきながら、「わ(🚰)っはっは」と(🍭)笑っ(🐐)た(💗)。そして、「(🈯)わしだけは合格の(🥒)見(🍇)(jià(🚢)n )込があ(💛)るちゅ(⛵)うの(🍇)か。どうかよろし(🏈)くた(💋)のむよ。」と言(🕚)うと(🐣)、くるりとうしろを向(🎂)いて、もう一(😦)度「わ(🥃)っ(🕎)はっは」と(🏄)笑(📡)い、歯(🖥)をむき出し(🍒)たまま、むらがっている(✏)生(shē(🦓)ng )徒(tú )たちを押し(💰)わ(🐂)け(🕤)て帰って(🕎)行っ(🎁)た。
(🥪)み(🐡)んなの頭には五(⚽)年まえの雨天体操(cā(🏊)o )場におけ(🐮)る恐ろ(🅱)しい光景がまざまざとよみが(⛹)えって来た。そ(✊)の時(shí )の次(🔪)(cì )郎の(🐈)英雄的(✏)な態度は、忘れ(🗜)よ(🔧)うとしても忘れ(🏀)られない(🈳)記憶である。また、これはみんな(💔)が実際に見たわけでは(🕳)な(💵)かった(🐹)が、「三(🥞)つボ(🍍)タン」とい(🐿)う(🎮)綽名のあった始(🏇)末におえない五年生(🌔)(shēng )の(🗑)室(🔤)崎(qí )を相手に(🏄)、(🐊)次(❄)郎が死物狂いの喧嘩を(🛴)やって少しもひけを(💕)とら(💷)なか(🎾)っ(🥉)たという話は、あ(🗿)まりにも(😣)有名(🛁)であり、雨天体操場の記憶(yì )とともに、自(⛔)然(🍏)、(🙄)それ(👞)もみんな(📈)の(💽)頭によみがえっ(😚)て来(lái )ないわけ(👁)はなか(📂)った。
校(xiào )長(zhǎ(🏌)ng )室(shì )が(🤰)ひっそり(🏦)しているの(💱)にひきか(🤽)えて、教員室(💛)は何となく落ちつきが(⬛)なかっ(📸)た。三(👽)人、五人と(🐢)かたまっ(🏗)て立ち話をしている様子が、あけ(📪)放(fàng )した窓から、いつも生徒たちの眼(🦑)にう(🛷)つった。また四年や五(wǔ(🦔) )年の教室に出て来る先(xiā(🔨)n )生(🏢)たちの態(tài )度(🏗)(dù(🔠) )に(✈)も、ふ(🤠)だんとかな(🍿)り(🧜)ちがったところがあ(🍔)った。いつも駄じゃ(🎃)れをとば(🐅)すのを得意(yì )にしている(🗝)先(xiān )生がいやにまじめだったり(🔳)、これまで教科書(💕)(shū(🚑) )以外の(🔬)話なんか一(🔙)度(🎺)も(👽)した(⬅)ことの(⛳)ない先(🔠)生が、と(🏟)ってつけた(🍤)ように(🎪)、修身めいた話をし(😙)出(🖋)(chū )した(🦐)り、また中(🗒)には(🤬)、変に(🎶)にやにやしながら(💂)、(⛳)「こな(🔟)いだ大垣(yuán )前校(🚫)(xiào )長からお手紙をいただいてね。」(📨)と(🎳)、その手(👍)紙の中(zhōng )に書いてあっ(📼)たと(🌝)い(✒)う一二(🦗)(èr )の(📔)文(🚟)句を引(yǐn )き(📋)出して(🦎)、(📐)前校長を(👶)ほめ、(🛳)自(zì(👻) )分(fèn )と前校長の間には(🕵)何か特(🕴)別の関係でもあったかのようにほのめかしたりす(🏩)る先生もあった。すべ(🎀)てこう(📽)いう(🏩)こと(🕚)が何を説明(🕋)して(🎬)いるかは、生徒(🚹)たちにむろ(🥞)ん(🏟)わ(🐗)かりすぎるほ(🎅)ど(㊗)わかっていた。だから休(xiū )み時(🍝)間になると、彼らはそ(🙊)れを材料にして先生(shēng )たちの品定(dìng )め(🕷)をす(⛱)る(🔺)のに(🦏)忙しかった(🤠)。こんな場(🕟)(chǎng )合(hé )、いつ(🍚)も奇(qí )抜(🚠)な(💧)思いつきをやる(📥)ので人(✝)気のある(👵)五年(nián )の森(sēn )川という(👑)生徒は、(🐃)四(👗)年(🐼)(niá(🤮)n )と五年の各教室をまわ(🔚)ってその品(pǐn )定(dìng )めをきいてあるいていた(👓)が、昼休(🎉)みの時間(🚁)には、もう校友会(👹)事務室(📳)の(🍭)黒板に「教(⏫)員(🔑)適(shì )性審(🚋)査(chá )採点表(🧙)」という(🌳)のを書(🆎)きあげていた。校友会事務室は、生徒控(kòng )所の横の(❗)小さな室(📪)で、間はガラス戸で仕切ってあっ(🐍)たの(💖)で(🚝)、控所から(🗺)はまる見えだ(🕠)った。校(xià(🚏)o )友(😶)会(🐀)の委員たち(🥉)五六名(mí(🥕)ng )が中でわいわいさわいでい(🆖)る声(🧠)をききつけ(🈲)て、(🏨)ふだんは遠(🛤)慮しがちな一二(🤹)年の生徒たち(🔎)までが(🔙)押(😄)しよせて来た(👉)が、そ(🏑)の(🚸)採点表の(👼)左の(🧥)端には、馬賊(✋)、チャップ(🗂)リン、かまきり、あざらし、おでん、花王(🚙)石(🕶)(shí )けん、長(zhǎng )茄子(🎂)(zǐ(✝) )、瓦(🛫)(wǎ(💼) )煎(jiān )餅(🚊)、とい(♟)ったような先生(shēng )たちの(🎲)あ(🛁)だ(🈴)名が縦に(✔)ならんでおり(🍟)、それに括弧かっこして受持学科(👅)名が書いてあ(👗)った。そし(⛹)て、その(📩)右に点数(shù )欄と(🎲)備考欄(😗)とがあったが、点(🐽)数(🚁)欄には五(wǔ )点(🧦)とい(🚠)うのが一つあるきりで、(🛢)あとはみ(🚵)な(⌚)四点以(🙍)下だった。零点(diǎn )はさす(🈹)がに一つもなかった。備考欄には、「(🏈)品(⭕)性下劣(✂)(liè )、御(🏌)殿女中の如(rú )し」とか、「駈落かけお(🏑)ち三回(huí )心(🗻)(xīn )中(🌑)未(🔹)(wèi )遂一回(🏜)」とか、「野心満(📳)(mǎ(🚺)n )々、惜(xī(💏) )しむらくは(🔹)低能」とか、「彼(🏟)いつの(✋)日にか(🌯)悔い(🥥)改(⏳)めん」と(🏠)か、「愚鈍(dùn )なるが如くにして、(🈯)最も警戒を要す(📣)」(🏦)とか、そういった(⬆)さま(📠)ざ(🥕)ま(🏊)の文句が、いっ(🔯)ぱい書きつ(🥥)めてあった(📕)。五(⛓)点(diǎn )の評点を(🚬)もらったのは「(🥎)あ(💮)ざらし」先(😉)生だった(🍽)が、(🐁)その(💖)備(bèi )考欄に(👸)は「性粗(🚒)野(⏰)にして(🛷)稚(🖤)気あり(🥃)、陰(🚓)険とは認(rèn )めがたし、合(🦌)(hé )否(fǒu )の(🦎)判定(🎪)は後日会(👩)(huì )議の結(🍺)果にま(🍶)つ」とあった(💫)。
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