バラエティ番組《美脚 えろ》2行目ライン
美脚 えろあらすじ
朝の行事(shì )は、ま(📕)ず室(💜)内体(tǐ )操(cāo )には(⬆)じまっ(🍆)た(🧕)。それは(📌)友(💆)(yǒu )愛塾のた(❣)めに特(tè )に考案(🗣)され(🔔)たも(👊)ので、その指(🚹)(zhǐ )導も指揮しき(🥜)も(🔶)次郎の役(🎮)割だっ(🌏)た。体操(📼)(cāo )がす(✅)む(✨)と、朝倉先生の合(📈)い図(🎊)で静(jìng )坐せい(📨)ざに入った。これは就(👣)寝(🧞)前の静(🔭)(jìng )坐(👓)(zuò(🤫) )にく(🤕)らべると、(🀄)いくぶん(🏚)な(🥧)がか(🔌)っ(📺)たが(🧦)、(✡)それでも、せいぜい十(🖍)四五分ぐらいだった。次郎は、今朝も足音をし(📂)のば(👃)せながら、塾生たちの姿勢を直し(🕝)て(🦉)やった。
道(dào )江という一(👺)(yī )女性(🍜)(xìng )が、間も(😕)なく、(🛤)自分の目(☕)の(❄)ま(💺)え(🎂)に現われると(🤓)いう小(🔜)さなできことの予(yǔ(⏸) )想(✂)、――大きな人間(🧙)社会(😖)(huì )の運行(🦗)うん(🎂)こうの中では、まったく(🗽)ど(🎩)うでも(👉)いい(🌃)ような(😬)、(🔉)そうした小さなできごとの予(🏆)想よそうが、どうして(⚪)これほどま(❤)でに自(zì )分(🕵)(fèn )をまごつかせ、(🏉)自(zì )分の不(🔦)断の心の修(xiū )練を無力(lì )に(🛫)するのか。どうして(🕤)、(🏩)現(xiàn )在友(🛷)愛(🏨)塾におおい(👚)か(🅿)ぶさっ(🗃)てい(🥘)る深刻な問題(tí(🐨) )以上(shà(🕸)ng )に、自(zì(🍑) )分の(👤)心をなやますのか。女性とは、恋(😫)(liàn )愛れんあい(🈷)とは(😻)、いっ(🎗)たい(🤚)何だろう。それは、(🔡)これまで自分が考(🍇)(kǎo )え(🎡)て(📲)来(🗂)た人間(jiā(📟)n )生(🎾)活の秩(zhì )序と(⛹)は、(🔃)全(quán )く次元のちがった秩序に属(shǔ )する(🍥)ものだろ(🍷)うか。
「む(🐏)ろん、(⏮)ぼくは大(dà )河君(🧤)にあやまる(😾)つもり(🔕)でいま(🌨)す。しかし、大(dà )河君としては、ぼくがあやまっただけでは、気がすまな(🦔)いで(💇)しょう。」(🤞)
(🤱)そのあと、八(🐏)時から正(zhèng )午まで、「(🕯)郷土社会と(✋)青(👩)年生活(🅱)」(📎)とい(😤)う題目で、朝倉先(🔐)生の講義が(✌)あ(🌁)り、午後(hòu )は屋(wū )外清掃せいそうと身体検査、夜は(♋)読(🏔)書(shū )会や(🔝)室内遊(yó(😟)u )戯ゆうぎなどで、開塾(🛣)(shú )第一(🦗)(yī )日の(🥤)行事(⛴)が(🏋)終わった。
朝(cháo )倉(cā(🚖)ng )先(🎀)生は(👣)、(🦌)しかし、(🎪)どんな悪い状態があら(🍧)わ(👮)れ(✒)て来ても、すぐその場でそ(🚅)れを非難(nán )することがなか(🏦)った。すべ(🌼)てをいちおう(👶)成り行(🍀)きに(🛫)まかせ、行くところまで行かせておいて、あとで、―(⤵)―(📪)たとえば(✳)食後(hò(🚭)u )の雑談や、夜(yè )の集(jí )まりなどの際に、――(👏)それを話題にして、み(🌆)んなといっしょに(📓)、(👰)その(🌚)原(yuán )因(😱)結(jié )果をこま(🕧)か(😌)に(🌌)究(👫)明(💑)(míng )し、その究明(📦)をと(⏸)おして、(🌊)共同生(♎)活の基準になるような(🛄)原則的(🚶)なもの(🏸)を探求(qiú )する、といったふうだっ(🏂)たのである。
(🔽)朝倉先(xiān )生は、そう(🍬)言(yán )って微(wē(🔽)i )笑した(🥄)。そして、(❕)それ以(😎)上口で説き(😤)ふせ(✉)ることを断(duàn )念(🛒)し(🌼)た。い(🍽)ず(🍁)れ(🐢)はこれからの生(🤸)活(huó )体験(🌹)が、徐々じょ(🚫)じょに(🍛)か(😣)れらを(🥏)納得させ(🐔)る(✂)だ(🎋)ろう(🍪)、という(👱)のが先生のいつもの信念だったの(🤭)である(🔘)。
（最初の朝の板木(🉐)の(🧐)音が、こ(🧚)ん(🧘)な(🐚)だったことは、そ(🚯)れまでにまったくないこ(🔲)と(🚺)だ。だれだろう、今(jīn )朝の当番は？）
消燈まで、これといってとり(🏗)たてて(🏁)いうほどの(🙋)変わっ(💫)たこ(👑)ともなかった(🚺)。し(🏃)か(🧔)し、大河無(🦐)門(🥨)が、かれ(📃)自身(shē(🍏)n )の(📚)希(⛹)望に反して、あまりにも早く(💶)そ(🌛)の存在を認(📢)められ、みんなの注(➿)目の的になったということ(🕵)は、(👫)この(➡)塾にとって(😸)、(🗄)よかれあし(🈁)かれ、決して小さなでき(🏧)ごとではなかったといえるであろう。
先生の言葉の調子は、はげしいというよりは、むしろ(⛏)悲痛(🛌)だった。
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