馬田は、また「ふふん」と笑っ(🎥)た(🍭)。そ(🎞)して(🕠)、
「失敬だとは思(sī(🐶) )わんのか(🕵)。」
次(🎆)郎の調子(zǐ )は少しとがっていた。道江の問(🖥)題(📨)から遠ざかるにつれて、(🗓)彼は次第(🌇)(dì )に元気(qì )をとりも(🍶)どし(😑)て(🌝)来たのだった(🧜)。徹太郎(🎭)は、(🕊)しかし、心配そう(😖)に、
と、朝(🍊)倉先生は、(✒)ちょっと思案しあんしていたが、
「このごろは、次郎君と(💱)も道(❓)江さんとも、いっしょに飯(💾)(fàn )をくう機会(🍚)がなかった(🛳)よう(⬅)だね。きょうは(🚊)老(😞)(lǎo )人たちも(➡)留守だし、若い(⏪)ものだけでど(🎃)うだい。」(🥍)
「勝手(shǒ(🎴)u )にそう思うなら、仕方が(🔑)ありません。」
こんなふう(📭)で、校(🛄)内(⭕)はその(🎩)日じゅう(🈯)決して静(🗡)かであったとはいえな(🐂)か(🚹)っ(👐)た。下(👸)級の教室(💴)まで(🤲)が何と(👀)はな(🎻)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことにまで先(xiān )生た(💄)ち(🚽)の(🔱)神経(jīng )がとがり、(🔍)先(xiān )生(shē(👩)ng )たち(🖼)の(🖤)神経が(⏭)とが(👲)ればと(🈁)が(🦌)るほど、生徒たちはそ(💲)の神経(🙌)に(💴)触さわってみ(👡)る(🌇)のを楽(lè )しむ(💢)とい(🤫)ったふ(🙇)うで(😈)あった。大(dà )垣前校長は、いつ(💫)も先(xiān )生(shē(👵)ng )たちに向(🔣)か(🥇)って、「生徒(tú )というものは、自分た(🏫)ちのために先生(shē(🤗)ng )が命をすて(🔢)るまでは、その先生を偉(🚁)い先生だ(🎻)とは(👇)思(👬)わな(💨)い(🚟)ものだ(➰)。それを覚悟の上でなく(🥨)て(📟)は、真の(🃏)教(😍)(jiāo )育は(🔨)出(chū )来(♍)ない。」と言って(👋)いたが(⛲)、その(🆓)意味をほんとうに(🌠)理(lǐ )解した先生(shēng )は、朝(♑)(cháo )倉先(xiān )生(shē(🛍)ng )をのぞいて(💋)は、おそらく一(yī )人も(😖)いなかったろうし、(🆗)今では、(📛)どの先(xiān )生にも(⛪)、そ(🤫)んな言葉は(🍺)単に言葉としてでも(🙅)思い出さ(🧦)れていそう(🐠)になか(🤷)った(🤙)。こうして(🏸)先生たちは自(zì )分を下(xià )手(⌚)に護ろうとし(🔢)て、(🏮)一歩一(📅)(yī(👥) )歩と自分(💛)を(🥚)生(shē(🃏)ng )徒たちの侮(wǔ(🈁) )辱と(🐖)嘲(🏄)(cháo )笑の中(🐠)(zhōng )に追いこんで(🙂)いたの(🥙)である。
「(🥖)そ(⏮)うか(🚔)な(🔗)あ。しかし(💷)、僕(pú(🙏) )たちが入(rù )学(🈚)した時のことを考えてみたまえ。五(🎁)年(nián )生(⏹)の鉄拳(quán )制裁(cá(🚃)i )にびくともしないで反抗したの(⏺)は、本田だけだ(🏿)ったぜ。」
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