漫画《超 萌 フェラ 2》2行目ライン
超 萌 フェラ 2あらすじ
そ(🆚)れ(🌡)には(🙂)、(🙇)組織(zhī )や(⛑)、講(jiǎng )義(yì )科目(🕉)(mù(⛱) )や、諸行事の時間(jiān )割(gē(🏊) )など、必要な諸(🐅)(zhū )計画が一通りならべられていたが、そのどの部分を見(🔋)ても常識(🤹)か(🌹)らとび(🚹)はなれたよう(⛪)なことは一つもなか(🔰)った(🌕)。塾堂(táng )と名(🍆)のつくところでは、そのころほとんどつ(🏭)き(🖊)ものの(💽)ようにな(⬛)っていた「みそ(🆚)ぎ」とか、「沈(shěn )黙(mò )ちん(🗜)も(📫)くの労働(dòng )」とか、お(⏳)よ(💑)そ(🧜)そう(🍠)いっ(🗯)た、いわゆる「鍛(♊)練(liàn )たん(😣)れ(🏞)ん」的な行事が全(quán )く見(jiàn )当たらないの(🧝)は、む(🅰)しろみんなには(🌮)、ふ(🏀)しぎ(😞)に思われたくらい(💮)であった。五時(shí(🍜) )半(bàn )起床と(🦐)いうのが、二(🎹)月(😑)(yuè )の武蔵(🕌)野(🚱)むさし(☝)のでは、(📲)ちょっ(🍳)とつらそう(🧛)にも思(sī(🏸) )え(🆘)たが、それも(📳)青(qīng )年たちにとっては、決し(📁)ておどろくほ(🕶)どのことではなか(🎸)った。むしろかれらを(📸)おど(🥙)ろかしたのは、(🌤)生活にうるお(🍯)いを与あたえるよう(🥨)な行事が、(📑)かなり(🛢)の程度(dù )に、(🚯)織(🙃)おりこまれていること(🐏)であった。とにかく、(👆)見る人が(💄)見(jiàn )れば、日(rì )常生(shēng )活を深め(⛓)高める目的で、(🥗)すべてが計(jì(🕧) )画(huà )されて(🐜)い(🛸)るとい(🔖)うことが明(❇)らかであった。
田(tián )川は、それまで、眉(♐)根ま(🥘)ゆねをよせ(🖲)、(😣)小首を(🎢)かしげ(🍫)て(🎣)、いやに(🎫)深(🎚)(shēn )刻(🌵)そう(🌾)に畳(🥇)たたみの一点(🆗)を見つめていた(🚗)が、だしぬけ(💝)に自(🍖)分(fèn )の名をよばれて、(🧥)飯(fàn )島(👡)とは(✝)ちがった意(yì )味で、あわてたらしかっ(🕠)た。しかし(🍏)、かれは(🌽)すぐ(🕟)にはこたえなか(✒)っ(✋)た(🤸)。こたえるかわりに、何(✉)度(dù )も小首(🐟)(shǒu )を左右にかしげ(🏚)直(🌭)し(🈶)、するどい(💘)眼で畳をに(🥁)らみまわし(🐬)た。それか(🌎)ら、朝倉(cāng )先生(shēng )の(💿)ほうを(📋)まと(🎵)もに見て、その(🕯)しゃがれた声をと(🌍)ぎらし(🏽)がちにこたえ(🤯)た。
(📀)次(cì )郎(😐)は、(♑)自分(🌝)の責任であ(🗓)る二(🙇)(èr )つの(🆔)室の掃(🌖)除を終(zhōng )わると、すぐ(🔀)便所掃(🎥)除(😜)の手(shǒu )伝(🎎)いに(🎻)行った。こ(🔲)れは、かれが助手として(😱)塾(🔚)生活(huó )をはじめた当(🐧)(dāng )初から(💄)の、一つの誓(shì )ちかいみたようになっていた(💕)のであ(🎸)る(🏖)。
それ(🌻)から(⛱)、朝(❕)倉先生(shēng )は、何かおか(🧒)し(🕹)そう(🥨)にひとりで笑ってい(🙃)たが、
しかし、(🍱)兄(🥒)は(🥛)おそらく道江を(🦕)つれて来る。いや、かならずつれて来る。そして、無(wú(🖊) )意(yì )識な(🐩)残(😩)酷ざんこくさで(😤)自分の痛いき(㊗)ずに(🙇)さ(🍓)わろうとし(🗨)ているのだ(🐏)。二人はあら(🦉)ゆる好意にみちた言(🏴)葉を自分になげかけ(🍜)るだろう。二人のむつ(🤲)まじさを(🛡)三人(🤤)に(🙁)ひ(👵)ろげるこ(🕎)とによって、二(💰)人は一そう深いよろこび(🥎)を味(wèi )わおうと(🏭)つとめるだろう。二人(♐)(ré(🧝)n )はいろいろと過去(📩)の思い出(chū )を語(yǔ )るにちがいない(🈹)が(🕣)、その思い出の愉(🍍)快さも不愉(🤷)快さも、三(🌎)人(😪)に共通するものとし(❌)て(🆖)語ら(🥡)れるにちがいな(🧜)い。自(🍸)(zì )分は、二(èr )人のそうした無(🍁)意(yì )識な残(🖥)酷(🍋)さにたいして、(🏴)いったい(⛪)ど(🐽)ういう態度をと(🍷)れ(🔱)ばいいの(🙋)か。いや、どう(🧢)いう態(💥)度をとりうるというのか。
次郎(🐿)は(🚧)、すぐ(🍟)、事務(wù )室の前(🛩)か(⭐)ら玄(xuán )関にかけての掃除を手(👯)伝(🤳)った。朝倉先(xiān )生も、(🍟)そのう(🐜)ちに塾長(✌)室から廊下に出て、みんなの様子を見(jiàn )ていたが、そ(🚀)れもほんの(🍉)しば(🌽)らく(📔)で(🤙)、(🦎)す(✌)ぐ(🗳)また塾長(zhǎ(😿)ng )室にもどり、椅(yǐ )子に腰(🤧)(yāo )こしをお(🎁)ろすと、そのまま何か深く考(kǎo )えこんでい(🛠)た。
机(jī )の上には、二(⛏)三日ま(⬜)え、(🐉)兄の(🏏)恭一(yī )きょう(🏂)いちから(🥇)来(🏥)(lá(🧜)i )たはがきが、文面を上にして(😈)のっていた。それ(🕕)には(🎸)、(📽)
朝倉先生は、(🏰)そ(🦕)う(⏩)言って微笑した。そして、(💄)それ以上口で説(shuì )きふせることを断念(nià(😴)n )し(🏐)た。いず(📔)れは(🍒)こ(🍥)れ(🌂)からの生活体(tǐ )験が(🔈)、徐々(😷)じ(🥏)ょ(🦇)じ(🤺)ょにかれらを納得さ(🤭)せるだ(🏽)ろう、というのが先(xiān )生(💠)のいつもの(🚣)信(xìn )念(🔷)だったのであ(📗)る。
やがて朝(🕐)食の(🛵)時(🛰)間(🍃)(jiān )に(🐡)なっ(🎀)た。次郎(láng )は箸はし(🐨)をにぎっている(👭)間も、(💹)と(⛹)きど(🅰)き眼をつぶって、何か(⛔)考(🕝)え(🍆)るふ(🈲)うだった。
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