と、先(🎏)(xiān )生は、かな(🔏)り間をおいてから、つづけた(⛎)。
ところで、かれ(⭐)の言葉が終わるか終(zhōng )わらないうち(➿)に、(💉)二(🍺)三の室から、急(jí )にさわがしい(🕍)人声や物音が、廊下をつたってきこ(🐤)えだし(📻)た(🚼)。
「(⛎)これで、とも(🧜)かくも、(💃)ここの生(📤)活設計が(📯)おたがいのも(🍲)のとしてでき(🌰)あが(🥗)っ(🎈)た。お(🉑)たがいのも(〽)のとしてできあがった以上、(🖖)それがうまくい(💞)かなけ(🍤)れ(📖)ば(✊)、おたが(🍩)いの責任(rè(🙏)n )だ。むろ(🌏)んこの(🐉)設計は、(🌓)明(🚖)日(🚤)からのすべ(🌕)り出し(✝)に、い(🏪)ちおうのよりどこ(👤)ろを(😗)与(yǔ )えたまでで(🍱)、これが最(✍)上(shàng )のも(💈)のであるとは保証で(🐐)きない。だから、だんだ(😉)んやっていく(🦊)うちに、不都合な点があれば、いつでも修(🈚)正しよ(🥇)う(🛢)し(👵)、また、新しい案が出て(⛔)、(💜)それ(🏀)がいいものであれば(📯)、どしどし(📡)とり入れて行くこ(🚳)とに(😆)した(🕓)い。そう(🏁)い(🥉)うこ(🥓)とをや(🐬)るの(〰)も、や(🦍)はりおたがい(👐)の責(🤒)任(🥪)だ。あらためて言うが、友愛と創造、こ(🈁)の二つを精(jī(👍)ng )神(🚨)的(💊)基調と(🏎)して、これから(⏱)のお(🔢)たがいの(💻)生活を、すみ(⛓)か(🕳)らすみまで磨みがきあげ、いきいき(😰)とした、(🦌)清らかな、そ(🧢)して(🎷)楽しいものに育(yù(🔓) )てあ(😒)げて(🥏)いき(〽)たいと思(sī )う。」
奕(yì )堂和(🗂)尚(shà(⛱)ng )は聞(👿)き(👜)おわっ(🅾)て、いかにもうれ(♌)しそうにうなずいた。そして、ま(🔄)だどこかに(✌)漂ただよっていそう(🏤)な(🐙)鐘の音(🐓)を追い(💙)求(qiú(🌰) )めるように、ふたた(🔳)びしずかに眼を(🍮)とじた。
かれ(👵)は、そのつ(⛸)めたい空気(qì )の(🔌)針(zhēn )をなぎ払はらうように、ばたば(🌙)たと部屋中(💟)(zhō(⏱)ng )にはたきをか(🎬)けはじめた。
次郎は、すぐには、その意味がのみこ(😑)めないで、きょと(🍰)ん(💵)としていた(🐻)。すると、先生は、
朝倉先生は、そう言って微笑し(🕯)た。そして(🧜)、そ(🎸)れ(🔢)以上口で説きふせ(🚌)ることを(🤧)断(duàn )念した(🐸)。いずれ(🚙)はこれからの生(shēng )活体験が、徐々(🌌)じょじ(🎟)ょにかれ(🌏)ら(🐐)を納得させる(🍓)だろう、と(🏦)いうのが先(🍵)生のい(🍚)つも(🐻)の信念だ(🎋)っ(💆)た(🔅)のである。
と、次(🆓)郎は(🏙)眼をふ(✨)せたまま頭をさ(🕓)げ、逃(🦏)にげるように塾長室を出た。
次郎は大河の顔を見ると、救(🙅)われた(💾)ような、こわいよ(🏤)う(🛬)な、(🐜)変な気に(🕒)なり(🎧)なが(⛅)ら(😵)、つとめ(🈸)て平静(jìng )をよそ(🏷)おってた(🏊)ずねた。
ところ(🐧)で(💭)、かれの言葉(yè )が終(zhōng )わるか終わらないうち(💻)に(🎡)、二(è(💮)r )三の(😗)室(shì )から(⛵)、急(🏻)に(🤶)さ(✉)わがし(🥨)い人声や物音が、廊下を(🙌)つたって(👘)きこえだした(🌎)。
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