とあった。
だれの顔(🌩)にも、何かしら、ゆうべ(💹)とは(💡)ちが(🌩)った感(💒)(gǎ(📶)n )情(qíng )が流れており、(🥉)互礼(lǐ )ごれいをすまして広間を(🚿)出(🚉)て行く時のみ(🏻)ん(🍖)なの足音(yī(🌻)n )も、(🕐)これまでになく静粛せ(🔰)いし(🕟)ゅ(📔)く(🏄)だった。
(🖖)次郎は、(🆘)先(xiā(👹)n )生の(✋)言(🤡)(yán )葉がま(🗞)すます激しくなってい(💦)くのに(🈚)おどろいた。先生は(🎿)、あるいは、(⛑)昨日の入塾(🔺)(shú )式に(🍊)おけ(🌌)る平木中佐の影(🧡)響えいき(🧘)ょうから、でき(☔)るだ(🔵)け早(⤴)く塾生たちを救(jiù(⏬) )い(😓)出(😐)そうとしてい(🛁)られるのかもしれ(🕙)ない。しかし(😭)、それにしても入塾し(🔢)たば(🚘)かりの(🐿)青年たちに話す言葉(🐭)として(🕙)は、あまり(💓)にも激(🏦)しす(⬇)ぎる。こ(😳)れで(♐)はかえっ(🈸)て逆効果を生むのではあるまい(🍽)か。
と、みんなにきこえるよ(🔏)うな声(🛷)で言いながら、教壇(tá(😲)n )きょうだんをおりてかれ(🛋)のほ(😾)うに近づいて来(🔨)(lái )た塾生が(🎟)あった(👑)。飯(🍋)島である。次郎(🛍)(láng )は思(sī )わ(➕)ず苦笑し(🔕)た。何かむかむかするものが(👒)、胸(🍁)の底からこみあげて来(🕥)るような気持ち(💯)だった。し(🌠)か(🔩)し、かれはしいて自分(🥅)をお(👓)ち(📯)つけ、
(🔧)と、大河は槌(⏪)をふ(🚶)るいながら、こたえた。
「(🧒)その(🐎)時(shí )、実(♍)は大河君にいわれたこともあ(🉐)るんですが、あ(🆘)とでゆ(❗)っくり先生に教えて(🤒)いただき(🧖)たい(🎻)と(🈂)思(sī )ってい(👷)ま(🥖)す。」
「(🍴)つぎは、そ(🤠)ろそ(🥒)ろ県会議(yì )員(yuán )というところかね。」
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