この採点表の波紋は決(jué )して(♓)小(xiǎ(♍)o )さ(🧀)くなかった。押しよせた生徒たち(😓)にまじっ(🏗)て、あ(🔂)とでは(😖)先(🔵)生たちま(🐖)でが代る代(🕹)るの(😶)ぞきに来た。生徒(tú )た(💍)ちは(⛰)、採点(diǎn )表にのっている先生が(❤)来ると(😛)、(🎉)一々その点(diǎn )数(🏾)を大(dà )声(shēng )で叫んだ。中には、備考(👕)欄まで読みあげる者(🏵)も(🐾)あっ(🧜)た。先生の中には、自分で自分(📵)の綽名をよく(🍰)知って(🎄)いる先生もあり(📂)、そうで(🃏)ない先生(shēng )もあったが、そんなこ(👕)とで、ど(🤘)の先(🏫)(xiā(🗨)n )生もいやでも自分の綽名(🈲)(míng )をは(🌁)っきり知らされ(🖊)るという結果(🐄)になった。もっとも、(🏄)中学の先(xiān )生で、自分にか(🍭)ぎっ(🐹)て(🧣)綽名はないなどと安心(xīn )してい(🈚)るほどいい(🏰)気(🤗)(qì )な先生(shēng )はないは(📽)ずなのだから、そ(🌁)れは(🐈)大(🍼)し(😐)たことではなかったか(🐕)も知れない。し(✉)か(💌)し、(🉑)綽(🎓)名(⛴)といっしょに、(👐)自分(🈳)の点数(🦔)とき(🉑)びしい評語とを知ら(👈)なけ(🔀)ればな(🎿)らなかったということは、何といっ(💝)ても最(🤬)近の大きな試(👆)煉で(🥋)あっ(🎃)たに(♍)相(❕)(xiàng )違(wéi )ない。ある先生(shēng )は顔(🔜)をひきつらせてガラス戸のまえに棒立(lì )になり(🎧)、(😝)あ(🔓)る先(🔛)生は(🦉)一たん顔(yá )をまっか(🌴)にしたあと、強いて微笑(👄)をもらした(🦗)。しかしどの先生(🏨)も最後(hò(😰)u )には、自(🥜)(zì )分にはまるで関(☔)係のない(📈)こ(🕥)とだ(🤙)、(🎿)といったような顔をしてその場を立(lì )ち(🧢)去(qù )った。た(🙍)だ「あざらし」(🚷)先生(shēng )だけ(🚳)は、その綽(🛺)名が自(🍳)他共(📓)にゆる(🍓)す(🖲)ほど(😩)有(yǒu )名(mí(🔩)ng )に(🌌)なっ(🔟)てい(⬇)て、ごま(😅)かしがきかなかったため(💜)か(💯)、そ(👉)れとも、(🏵)備考欄に(🎑)あった通り、事実粗野の稚気ある性格(🍽)の持主であったためか、その大(🦁)きな(📚)口を思い(🏬)きり横(💯)にひろげて、よごれ(🐚)た上歯をむき出し、天井(jǐng )を(😱)向(🔴)(xiàng )い(👝)た鼻の下に灰色(🏒)のあらいひげ(🍴)を針(zhēn )の(😑)ように(📃)立(🎀)(lì )て、内(nèi )を(🎆)のぞ(🔯)きながら、「わっ(⏲)はっは(🚼)」(🎢)と笑(🕔)った。そし(😴)て、(🛡)「わしだけは(🔇)合(hé )格の見(jià(🏼)n )込があ(🙂)るちゅうのか。ど(🚯)うかよ(📄)ろし(🌷)くたのむ(🐰)よ。」と(🎓)言(🔆)うと、く(🌊)る(🌵)り(🍓)とうしろを向(🔦)い(🕍)て、もう一度「(🦌)わっはっは」(👴)と笑(xiào )い、(🗜)歯をむき出したまま(😰)、むらがっている(💙)生徒たちを押(🍚)し(💹)わけて帰っ(🔌)て行った。
「(🔈)僕(🎛)(pú )は、(🈚)女にも、もっと戦う(🎮)気持が(💓)あっていいと(🔽)思うんです。」
「(🍸)ええ。しかし、もう県庁でも(🔄)見てい(🛬)る(🍣)んでしょ(🥧)う。校長先(📽)(xiā(🎗)n )生が県庁にそれを(🆒)もっ(🐶)て行かれ(🌡)たそうで(♊)す(🥑)から。」
徹太郎はきき終って、
「それに(🔓)は何か特別な原因が(💀)あ(👹)ったんじ(♒)ゃないかね(🐊)。いつ(🥟)もの本田にしちゃあ(🔒)、すこし可笑(📿)(xià(🍂)o )おかしかっ(😶)たよ。」
次郎は、詰問きつもんするようにたずね(🖼)た(🆕)。
「(🐥)いいえ、(📔)総務二人(🌝)に(🏐)新賀と(👳)梅(méi )本とが代表(biǎ(😐)o )になった(🌑)んです。」
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