「郡の団長な(🦀)んかやって(🚙)る(😷)と、あん(🆔)なふ(🚶)うに(🍎)なるもん(👖)かね(🌌)。」(😏)
その(🚱)あと、(🌼)就寝前の行(háng )事とし(🍃)て、(🤮)最初の静坐せ(➡)い(⭐)ざがは(😧)じまっ(👎)た。塾生たち(🐍)は、(🍮)各室ごとに(😈)、きちんと縦たてにならび、朝倉(cāng )先生(⬛)の指導にしたがってその姿勢をとった。
相談は安易(🙃)あんいにすぎる(🥛)ほど、すらすら(💓)とはこび、ほ(❣)とんど(🥣)無(wú )修正だった。特(🥡)異(yì(🐼) )とく(🎸)い(♿)な行事(shì )を期(qī )待していた塾(📏)生(shēng )た(😍)ちにとっては、(🐉)多少(🦄)物足(zú )りなく(🏥)感じられたらしか(🍎)ったが、(🧠)その(🕠)ために、これという強硬(🛐)きょうこうな(🔆)主張(😠)も出なかった。最も(🎧)多く発言(yán )した(🤸)のは(😞)飯島(📊)だっ(🥙)た。しかし、(🏎)それも、(🦁)自(zì )分(fèn )の存在(zài )を印象(xiàng )づ(🐥)ける目的以(yǐ )上の発言(yán )ではなく、(🏬)たいていは原案賛成の(🕞)意(yì(✉) )見をのべ、(🐊)同(🅰)時に(🐠)進(🐁)(jì(👼)n )行係をつとめるといったふ(🖊)うであった。田川(chuān )は、はじ(🕐)めから終わりまで(🕯)、(🌡)一言も(🧑)口をきかなかった。
次郎は、先(xiān )生の言葉がますます(🎵)激(📫)しくなって(❓)いくの(🌳)におどろいた(🌇)。先生(🗼)は、(😻)あ(🎀)る(😅)いは、昨(zuó )日(🕟)の入塾(😑)式(🦊)(shì )における(🚳)平(🚛)木(mù )中佐の影響(🔟)えいきょう(💄)か(🕸)ら、できるだけ早(🏄)く(😢)塾生た(😥)ちを(🚛)救い出(chū )そ(🖐)うとしてい(🌻)られるのか(🔣)もしれ(🥘)ない。しか(🤤)し(👻)、それ(😇)にしても入塾したばか(👍)りの青年たちに話す言(yá(💊)n )葉(🆖)と(☔)し(🌲)ては、あ(✳)ま(➖)り(😓)にも激しす(🌙)ぎる。これではかえって(🥨)逆効(xiào )果を(🌷)生(shēng )むの(🥝)では(❤)あるまいか(🌟)。
「も(🎥)うい(🕷)い(🔀)で(👞)しょう。ずいぶ(🦏)んなが(😑)いこと打(📥)っ(💯)たんじゃありま(🌹)せんか。」
かれは心(🗃)の中で強く(♓)否定した。しかし(⛓)、否(🛴)定した(🚘)心その(💃)ものが、やはり、ふだんの(📑)秩序を(👛)失った(🏒)心で(🚄)しかな(🏰)かった(🤮)の(⏸)である。
「(🏨)ええ、それはぼくにもわかりま(🚄)す。しかし、(♎)そのために(✝)、大河君(🖨)がぬれ衣ぎ(🚕)ぬをきな(🈺)け(🦅)ればなら(🏴)ないという道(dào )理(lǐ )は(🐡)ない(🎊)でしょ(🍿)う(🦎)。ぼくとしては、それがたまらないほど心苦しいんです(😖)。」
「す(🆙)いぶん、ち(🧠)ゃっかりし(😭)ているなあ(📓)。」
し(🏦)か(🈴)し(🍊)、か(🏁)れにとっていっそ(📤)う不安に感じられたのは、今(jīn )朝の(🏧)板(bǎn )木(🈚)の打(🌉)ちか(🚠)たに(🚻)ついて、大(😃)河無門がぬれぎぬを(📘)着せられていることであった(🚡)。
「ぼくたち(✊)、学生時代(dài )の学寮がく(👫)り(🕥)ょう生(shēng )活(huó )を自治だ(😛)なん(👔)ていって、いばっていた(🉑)もので(♍)すが、本気にやろうと(🎪)すると、実際(⏭)(jì )むずかしいものですね(🎠)。」(💖)
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