み(👔)ん(✏)なは、しずかに眼を見開いた。窓のす(🐬)りガ(📡)ラスは(🍠)もう十分明るく(👦)なっており、ほのかな紅をさ(👭)えとかしていた。
(🙇)大河は(🕯)、(❕)その時(shí )、(🔚)ち(🚬)ょうど槌(🏂)をふりあげたところだったが、それを打ちお(🍑)ろし(🍂)た(🈳)あと、ちらと次郎のほう(📱)を見(jiàn )て、あいさつをかえした。
ただ、組織に関す(✒)るこ(🐵)とで、室(shì(🏨) )編(biā(♍)n )成のほかに、生(🎉)活(huó )内容の面(mià(🎹)n )から、(🔅)いろいろ(😝)の(🐲)部(🛌)が(🐛)設(shè(🍐) )けてあり、全員が期間(🧀)中(zhō(🦐)ng )に、(🔣)一度はどの部の仕事(❗)も体験す(🚀)ると(⛑)いう(🧛)仕(🏙)組み(🦎)になっていたので、その運(🍁)営の方(🎍)(fāng )法や、人(ré(🐗)n )員の割り当てなど(💘)に(☔)つ(🚗)いて(🖱)、いろいろ(🎸)の質問(wèn )が出、その説明に大部(⬇)分の(🌆)時間がつい(🐓)やされたのであった。
「しかし(🚆)も(💤)う眼(🌠)はさましていますよ。」
「そう(🤰)かね(😧)――。」
次(❔)郎は(🌵)、(☕)先生の(✌)言(yá(🈷)n )葉が(😺)ま(🤢)すます激しくな(👔)っ(🚦)て(😽)いくのにおどろいた。先生は(😞)、あるい(🗼)は(🍻)、昨日の入塾式(🐒)にお(🏖)ける(🚲)平木(mù )中(🎆)佐の(📬)影響えいきょうから、(🛌)できるだけ早く塾(🛌)生た(🤾)ち(📩)を救(jiù )い出そうとしていら(🐶)れるのかも(🦌)しれな(✝)い。しかし、それ(🦊)にし(🌉)ても入塾(🏬)(shú )した(⬅)ばかりの青年(nián )たちに話(🕺)(huà )す言葉(📂)としては(🗓)、あまりにも(🌸)激しすぎる(🏜)。これ(🥝)ではか(🐿)えって逆効果を生むのでは(🥙)あ(🏔)るまいか。
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