「え(🦗)え(👋)。…(✍)…(🔆)書(🏛)きました(🃏)。」
こんなふうで、校内(🌌)(nè(📜)i )はその日じ(💪)ゅう決して静かであったとはいえな(❇)か(🈳)った。下級(jí )の教(📉)室まで(😽)が何とはなしに(🥜)落ちつきを(⬇)失(🥦)っていた。ふだ(🀄)ん(🌙)なら(👘)何(hé )でもないことにまで先生たちの神(shén )経がとがり(🔹)、(🚥)先生(⏭)たち(😖)の神経(jīng )がとがればとがるほど(🥏)、生(🗽)徒たちはその神経(🍼)に触(🐓)さわっ(📤)てみるのを楽しむといっ(🎹)た(🗺)ふうであった。大垣(🤝)前校(🥜)長(🔃)は、(📵)いつも先(xiān )生たちに向(xiàng )かって、「生徒と(🔉)いう(🏃)も(🍦)のは、自分たちのために先生が命を(🦅)すてる(⚽)ま(🥈)では(🔍)、(👃)その先生を偉(🍟)い先(xiān )生(shēng )だ(🐻)とは思わ(🚬)ないものだ(🏢)。それ(🛢)を覚悟の(🚏)上でなくては、真(🛹)の教育(✳)は出(chū )来(lái )ない。」と言って(🚲)いたが、その(👦)意味をほんとうに理(⛰)解し(🔫)た先生は、朝(👩)倉先生(shēng )をの(⛺)ぞいては(🔊)、おそらく一人(rén )もいな(😪)かっ(👇)たろうし、今(⛱)では、ど(🏾)の先(🥈)生に(⚾)も、そ(🍃)んな言(yán )葉(yè )は単(😌)に(🎲)言葉とし(🖲)て(👰)でも思い(🐏)出されていそう(⛳)にな(🚮)かった。こ(🚠)うして先生(🍥)たちは(😝)自(zì )分を下手に護ろうとして、一歩一(📕)歩(🔕)と自分(fè(📼)n )を生(shēng )徒(tú )たちの侮辱(💡)と嘲(💲)笑(🍍)の(💪)中に追い(🥡)こんでいたのである。
「(🚾)ふむ。」と、(🕤)徹太郎は(🔨)感心し(💃)た(🐏)よ(⚓)うに(🔟)うなずいたが、「(🖼)しかし、少(shǎ(🎱)o )し考えが足(🖐)りなかったとは思わないか(🦅)ね。」
「どうして(🏯)だか、あた(⏱)しにもわからないわ(📖)。だけど、世間は、いたずら(⛑)をした(📬)男(🕍)(nán )よりか(😂)、(🌊)いたずらをされた女の方に、よけい(📗)に(⛎)けち(🖖)をつけたが(🌨)るものな(🤱)のよ。そん(👾)なこ(🐺)とでお嫁にも行(háng )け(🐋)な(🍜)い(🚹)でい(🌯)る人があるっ(🏧)てこと、次郎さんは(👞)ご存じない?」
松の(🎨)木の間をもるひっそりした日(🔗)ざしの中に、砂(🐤)地をふむ(🐴)靴音(yīn )がざく(⛎)ざ(🍖)くと異(🚀)様(🏋)に高(gā(⏺)o )く(🚟)ひびいた。そ(⛹)のほかには何の物音もきこえない。
と、何(🗺)度もうなず(🌌)いた。そ(⏮)して(😄)、(📋)
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