日本《えろ がぞう まんが》2行目ライン
えろ がぞう まんがあらすじ
「勝(📡)手にそう思うなら、仕(👣)方があり(⤵)ません。」
次郎(láng )は、詰(jié )問きつもんするよ(🈳)うにたずねた。
「第一、(🎦)君は(♎)今(📇)そんなことに気(📱)をつか(🦓)っている時(🛩)ではないだ(🚝)ろ(🧙)う。君の学(🎰)校の問題は(🤐)決し(😋)て容易では(🦀)ないようだぜ。ま(🐜)だ噂だけ(🅱)で、(🎪)はっ(💡)きりしたことはきかない(👈)が、も(♈)う警察や(🛁)憲兵隊(📬)(duì )が動き出して(🍙)い(🤥)るというん(🕙)じゃない(💜)か(⛰)。」(🔅)
「こ(🤛)ない(🏝)だ、重(chóng )田(🌍)(tián )の父から、千ちゃ(🎒)んの(👢)お(🚞)父(💋)さんに、気(qì(💮) )を(🙋)つけていた(🐎)だくように、(👉)話してもら(🏗)っ(🚝)て(🔇)はあり(🍡)ますの。」
「先(🎲)生(💢)(shēng )、僕、申(⏫)(shēn )しわけ(🍎)な(🔺)いことをしてし(👁)まいました。」
と(🍾)、敏(🏰)子は、ちょっと間(jiān )をおいて(🚋)、
そう考えると、(🌎)「かわい(🚪)そ(🏺)うに」という先生の(❓)言(yá(🏣)n )葉(📶)の意味(🐧)は、これまで考(kǎo )えたのとはまるでちがったものに(🚰)なって来た。先生は、その(🚅)言(🙀)葉に何もと(🙇)く(😺)べつ(💲)な意味を(🍣)もた(🌘)せようとされたの(📜)で(📈)はな(🥁)い。ただ(⏭)先生のは(🦋)っきりし(🏁)たご決意(yì )と自分(fèn )に対する愛情と(🆑)が結(jié )びつ(🍑)いて、何(🤐)の作(🕖)為さくいも(⌛)なく(🤟)そんな言葉(🤹)(yè )となってあらわれ(🌻)たまでだ。それにしても、先生のそのご決意について、自分(fè(🚥)n )がこれまで一(yī )度も考えてみよ(🛥)う(🦗)とさえしなか(🤔)っ(🤬)たと(⛱)いう(🌓)ことは、何とい(🚬)う愚か(✳)さだったろう。先生が自分をどう考え(🥈)ていられようと(🕊)、その(🌡)意(💆)味で(📢)、自(💃)(zì )分(❄)はたしかに(📦)己を(😛)知らない飛びあがり者だったに(✴)ちがいな(📲)いのだ！ 次(cì )郎(🗂)(lá(♏)ng )の自己(🚟)反省は、昨(🤼)日(🔻)(rì )以来、こん(✳)なふうに(🤬)次第に深まって行く(🌕)ばかりだ(📹)った。「(👹)か(🛵)わいそうに」という言葉を、先(💃)生のごく自然な愛情の言(yán )葉(👱)だと思えば思うほど、そ(🥩)れが深まって行(✳)く(🕙)の(🥌)だ(🔓)った。しかし、そうした自己反(fǎ(🤨)n )省の苦しみは、彼にとってはそうめずら(🚓)し(🕛)い(🚠)ことでは(🏁)な(📡)かった。彼は中学入(🧓)学以来、とり(💇)わけ白(🗼)鳥会(🍠)入会後(🐺)(hòu )は、絶えず自(zì )己反(fǎn )省の苦(🥌)しみ(⛩)を味わって来た、と(🏄)いっても言(yán )いすぎ(🤑)ではな(👧)かった(🆓)のである。だから(🐊)、(😂)も(🏚)し(🈹)それに朝倉先(xiā(🧞)n )生の問(📁)題が直接結びつい(👬)て(♌)いな(🐓)かっ(😯)たとすれば、彼(🍛)は(📙)、き(😞)ょう学校で、同級(jí(♎) )生(shēng )たちに(🗺)あ(🈴)やしまれるほど(🚯)暗い(🏜)顔はしていな(📝)か(🥗)ったかも知れな(🎂)い(🐐)。彼を絶望に近(🍙)い(🙎)ほ(💀)どの気持(🚳)にさそ(🕘)いこん(💛)で行った(🍦)の(🍕)は(🏳)、何(hé(📇) )とい(💺)っても、朝倉先生の(👊)辞(cí )任が決定的であるという(🚤)ことに気(🚘)がつ(⬇)い(🏥)たことで(✒)あった。彼はそれを思うと、もう何も考え(🎱)る力(🦄)がなかった。幼(🔜)いころ、乳母(mǔ )の(🍱)お浜(bāng )にわかれたあとのあのうつろな気持、母に死別れ(🌗)た(✋)あとのあ(📿)の萎しなえるよう(📐)な気(🔷)持、それがそのま(🤶)ま現実(😸)(shí(🎠) )となって(🕺)身(🐉)にせまっ(🐩)て来るよ(🏇)うな(🍎)感じが(⬅)して、き(♐)ょう(🕢)は(🐥)朝(💏)から誰とも口をき(⏲)く気に(😦)なれなかったのである。
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