もっとも、生徒(🥘)間の噂(zǔn )に(⏸)よると(🔇)、校(🔖)内に二人(rén )や(👃)三人(ré(📁)n )は(💃)、尊敬(jìng )に値する先生がいないで(🕣)もないらしかっ(🏧)た。ま(👦)た、入学式の時に、彼が(💆)校(xiào )長からうけた印象(🙍)(xià(♋)ng )も(🤽)、ま(🈂)だす(🧢)っかり消えて(🧚)いたわけ(🏌)では(🔄)なか(🔝)った。しかし、そう(🔅)した先生たちは、次郎(🏒)たちとは(🗿)まるでべつ(👉)の世界に住(zhù )んでい(😓)るようなもので、めったにその顔(🙍)をのぞくこ(🦓)とさえ出(chū(🌙) )来ない(🍞)のだ(😫)った。次郎は、そのた(🦅)め(🍷)に(🚊)、(👬)中学校(🏺)とい(🚒)うとこ(⛹)ろは、(🧔)小学校にく(💌)らべ(👲)て(🐶)ずっ(🔫)と奥行があるような気(🎞)(qì )もし(💑)たが(🍶)、(📿)ま(🧀)た(🔥)いやに不(🤩)便なところの(🔶)よ(🦋)うにも思(sī )った。
「見てたんです。」
そ(📲)こ(🍼)いらまでは、さほど(🧜)真(🍔)剣だとも思われ(💼)なかった議論が、当(dāng )面の問題をはな(📉)れ(📃)て次(💧)第に観念的になるにつ(🗨)れて、か(🐊)えっ(📒)てみんなの調子(zǐ )が烈し(🌴)く(🧑)なっ(🌜)て(🛎)来る(🛸)の(🚻)だった。
(「(🌶)一(🅱)(yī )番」(🎠)――「偉い人」――乳(💄)母やのお(🌁)きま(🚏)り文(wén )句はいつ(📀)も(➿)これ(🤲)だ。乳母やは、(👋)しかし(🌋)、何がほんとう(🗑)に偉いのかわかっているのだ(🍢)ろうか。)
「しかし(🦖)、(⛩)本(🧔)田(tián )の弟(👊)にしちゃあ、すごく勇敢だ(🎺)ね。ふだんから、そうな(➡)んか(👢)。」
次(🍘)郎(😺)の頭には、(⏺)一(yī(🚋) )年お(🦒)くれて(🚢)中(zhōng )学校にはいっ(🚛)た(👦)自(zì )分の(🚿)ことが(🥉)、自然(🌱)に浮かんで来た。が(📄)、彼(bǐ )の考えは、す(😯)ぐまたもとにもど(🏀)っていった。
だが聰(cōng )明な読者(🍒)ならば(✏)、彼(bǐ )のそ(🕤)うした行為の裏(🤳)に、いつも一脈(mài )の哀愁あ(🔊)いしゅうが流(liú )れ(🍌)ていたことを決して見逃がさなか(👀)ったはずだ(🧠)。実(📖)(shí )際、(🏟)哀愁は、次郎にとって、過去十五(wǔ )年(nián )間(jiān )、切っても切れない道(🔺)づれで(🆙)あったとも言え(⏬)るので(🚠)あ(🐴)る。彼の負けぎ(〽)らい(🆑)、(🥥)彼(bǐ )の(🗑)虚偽きょ(📄)ぎ、彼の反抗(kàng )心と闘(🌤)争(🧙)心、(🕑)およそ(🚗)そう(🥊)した、一(🚿)(yī )見哀愁(chóu )とは極めて(🎯)縁(🦐)遠いように(🗑)思われるもののすべてが、実は哀愁(👠)の(😔)やむに(🏈)やまれ(💜)ぬ表現であり、自然が彼(🔣)に教(🔕)えた(🖍)哀(🚕)愁(🖲)からの(📪)逃路だったのであ(📍)る。そして、もし「(🐓)自(zì )然の叡智えいち(😺)」とい(🆔)う(🐢)ものが疑えないもの(🏠)だとする(❄)な(🐀)らば、(🌍)次郎の心がそ(🎑)ろそろと詩にひかれ(🚓)て(🥠)いったと(📴)いうことは、(🍧)必ずしも不(✌)似合なことでは(🚈)な(😕)かったで(🔯)あろう。というの(🎷)は、何人(rén )も自己の真実を表(👥)現してみた(💏)いと(🕵)いう欲望(😪)をいくぶ(🤐)んかは持っているし、そ(😥)して、哀愁(🙎)の偽り(🦐)のない(✒)表現には、詩こそ最(zuì )もふ(🍸)さ(🦄)わしいも(⬇)のだからである(🐘)。
(これなら大丈(🏑)(zhàng )夫(🍑)(fū(⛄) )、自(zì )家(🍜)うち(🎥)で気がつく人はない。)
だが(✉)、彼の詩(💮)につい(🌠)て、これ以上のことを語る(🔩)の(👚)は、今(🎸)はその時(shí )期(🌆)(qī )で(🌭)は(🙏)ない。何しろ(📳)、彼はまだ、(🔽)歌一(yī )首作(🕯)る(🚆)にも、指を折って(🎍)字数(shù )を数えてみなければならない程(chéng )度の幼(🛵)い詩人(📛)だ(🍛)ったし、それに(🏐)、恭(⏩)(gōng )一の詩に対し(🏳)てある妬(✌)まし(😓)さを感じていたとしても(⚡)、彼の(🍃)身辺(🎁)には、詩(💖)以上に切(🤽)(qiē )実(shí )な問(wèn )題(🕣)が(💌)まだた(🃏)く(🌃)さん(🌕)残(cán )され(🥎)ていたから(🌰)であ(🤼)る。
「どう(🐾)だい、本(běn )田の弟だ(🔫)ったら(🍤)、これから狐なんかにい(👀)じめられない(🐱)よう(👭)に、四(sì )年生でバックしてやろうじゃないか。」
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