日本《フェラ 素振り》2行目ライン
フェラ 素振りあらすじ
(🧛)みんな(🍨)が出(💇)はらってしまうと、(😙)次郎も一週間(jiān )ぶりで解放された時間(jiān )を(🔆)持つことができた。いつもだと(✒)、さ(🎾)っそ(⛑)く読(dú(⛑) )書を(🥤)やるか、空(🏋)林(🚦)庵(🕡)くう(🅾)りんあん(💭)に行って、朝倉(cāng )先生(🔬)夫妻とゆっくり話(huà(😯) )しこむかするはずだ(🕺)ったが、今日(rì(✔) )は、事務室の隣となりの(🐙)自分(fè(🚲)n )の部(🔐)(bù(🍤) )屋(👈)で(🎍)、机(🐦)によりかか(📉)ったまま、なが(🤴)いことひとりで考えこんで(🙇)いた(🚛)。
「こん(🖋)な寒い朝(🏫)に(🍄)、死(sǐ )ぬ気になって(👾)みんながはね起きてく(🐽)れ(🖕)ると、平(🍷)木中(🌦)佐(zuǒ )に(🐰)感謝してもいいんだが(🏫)ね。」(📈)
「おや、(💥)外(🌊)出しな(📛)かっ(🚆)たん(🚨)で(🏞)すか。」
「妙み(📤)ょうなもんだね、選挙なん(🌇)て。」
この一週間は、塾生(🐯)たちにとって(🛍)は(😓)、まっ(🆎)た(😟)く奇妙きみょうな感(gǎn )じのする一(🤓)週間だった。朝(cháo )倉先生夫妻(qī )も、(🦈)次(🕗)郎(🌞)も(🔮)、(🍴)生(shēng )活(🐜)の細(🎌)部の運(yùn )営(🎂)(yíng )については、(🙎)自(🎧)分(🔻)(fè(👒)n )たちの(🔲)ほう(🌉)からは(⚪)、何ひと(🗼)つ指図さし(🛤)ずをせ(♍)ず、(🦍)また(🥐)、塾(shú )生た(🍼)ちから何かたずね(🚓)られても、「(🔸)ご随(suí )意ず(🙄)いいに」とか、「適当に考えてやってくれたま(🦉)え」とか、「みんなでよく(🏺)相談してみ(😖)る(📻)ん(🚞)だ(🐤)な」とかいったよ(🏟)うな返事をするだけ(🚰)だった(💾)ので、と(🍯)かくかれ(🐂)らはとまどいした。中(zhōng )には、それをい(🔚)いことにし(🍼)て、ず(🤼)るく(📁)かまえる(📞)ものもない(🏳)で(🔯)はなかった。その(🧘)結(♈)果、むだ(📔)と(🧒)へまとがつぎつぎにおこり、かれらの共(🎱)(gòng )同(🌾)生活の(🔢)すがたは、見た眼めには(🖲)決(🔏)していいものではなかった。時には、不(🏇)規律と怠(⚾)(dà(🐗)i )慢(🌘)たいまんだけが塾(shú )堂を支配しているの(✡)ではな(🎯)いか、と疑(🥎)わ(🚶)れるような場(🔱)面もあり、もし学(🐶)(xué(🤡) )ぶ(💞)ことよりも批(👳)(pī )評することに(🍉)より多(duō )く(🐄)の興(xìng )味(wè(🍃)i )を覚えている参観者がた(😢)ずねて来(🐝)たとしたら(🚓)、その人は、批評の材(cái )料をさが(🏞)す(🥖)の(🔘)に、(📮)決して骨は(🦋)折れなかったで(🙇)あろう。
みんな(📱)の視(🦁)線は、も(🧕)う(💓)さっ(🌶)きか(🥒)ら大(dà )河に集中されてい(📽)た(😐)。大(dà(🎟) )河(🍑)(hé(📥) )の顔には、し(🐥)か(⏭)し、そ(☕)れでてれて(🌳)いるよう(🥜)な(⚾)表(biǎ(🤞)o )情(😷)はす(✂)こしも見られなかっ(🐽)た(🚓)。かれはただ(🏚)一心(🔃)に(🆚)次(🌭)郎の(📠)顔を見(🌫)つめ、そ(💗)の声に(🈷)耳をかたむけているだけであっ(🏆)た。
もっと(😻)も道(🎙)江にたい(✝)して自分の抱(bà(🏻)o )いだいてい(🗾)る気(🤥)持ちに、(🎃)兄がま(🔇)だま(🧒)るで気がつい(🛴)ていないらしいのは、あり(🚰)がたいこ(🔽)と(🌏)だ。し(🅾)かし、だか(🌛)らと(🎦)い(🏭)って、二人(rén )がむつまじくつれ(💴)だってやって来(✈)(lái )るのまで(🏀)を、あり(🌝)がたく思うわけに(🕐)はいかない。痛いきずは(🙎)、ど(😦)んなに用(yòng )心ぶかくさ(😣)わられても痛いの(🀄)に、まし(🏻)て、そのきずに気がつかないで、無遠慮ぶえ(🍖)んりょ(🤙)にさ(🍾)わら(😰)れては全くたまったも(🙁)の(👮)ではな(📘)い(🕷)のだ。
朝(😌)倉先生(shēng )は(🈂)、そ(🏔)こでまた口(🏄)をつぐんだ。塾生たちの中には、(📎)話がそ(🈷)れ(🌑)で終わ(💿)っ(🔢)たのかと思い、そっと眼をひらいて、(🌳)先(xiān )生(🥣)の顔をのぞいて見たも(📅)のも(🥔)あった。
「先生もそうお感(gǎn )じでした(🌕)か。」
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