日本《さとう 遥 希 えろ》2行目ライン
さとう 遥 希 えろあらすじ
敏子はそう(⏸)言(yán )って立(👗)(lì )って行った。
朝倉(cāng )先生の(🗿)声は低(🌗)かったが、めずらしく憤り(👒)にみ(🍛)ちた声だった。次郎は、さっき(🍃)自分が(🕓)街角に立(lì )って考え(♿)ている時、変に(🙏)じろじろ自(🔏)分の顔を見て(🚸)、(🗒)二度(🐟)ほど(➗)そ(🍷)ばを通りぬけた四十近くの男のことを思い起(qǐ )した。
(🚠)道江の家は、馬田(😂)と同じく橋を渡った向(🛍)こうの村にある。彼(😒)女が(😔)学(💝)校の帰(guī )りに(🎮)、(🍔)大巻や本(🔕)(běn )田(🎅)に用(👳)があって、橋を渡らないで(🔧)ま(👾)っすぐこちらの(🗿)土手(🐨)を行くこと(🎚)は(🎧)し(🥁)ばし(😧)ばだが、きょ(🖲)うの(🌸)様子(🏬)は決(🐚)してただご(💹)とでは(💻)ない。彼女(nǚ )は、或いは毎日(🦍)のよう(🤘)に馬(☕)田(tián )に(🌯)学校(xiào )の帰(🔨)りを(🏀)お(📕)びや(🕴)かされているの(😶)ではあるまいか。次(🏽)郎は、ついこない(👂)だ自(zì )分(fèn )の(🕛)家の(⏺)階(jiē )段の上で(📬)、道江(🍒)(jiāng )と馬田(tián )が出(👨)っくわした時のこ(🐑)とを思い(📖)うかべ(🚅)ながら、そ(🗃)んな(💉)ふうに(🔃)考え(🦒)た。
その(🤢)時、教員(yuá(⚽)n )室との(㊗)間(jiān )の戸(♍)ががらりとあいて(🛥)、教頭の(🥫)西山先生がはいって来た(🤙)。西(xī )山先生は(🛑)、三(👛)角形のまぶたの奥に小(🚒)さな眼をいつも鋭く光らせて(🙃)いる(🛵)先(xiān )生(🎴)(shēng )だったが(🎱)、(😭)この時はい(🚹)やにに(🐬)こにこしてい(💰)た。手に小さ(🛏)な紙(⏩)片をも(➿)ってい(🌤)たが、(🥧)それを默って校長に渡すと、すぐまた(🔧)教員(yuán )室の方にひきかえ(🖖)した(🎵)。校(😷)長(🍭)はその紙片(🗯)を(🏘)見(⛩)て何度(🚮)も(🈚)うなずいた。そして、それをもみく(🆔)ちゃ(😢)にして机の下(xià )の塵(chén )籠(lóng )ちりかごになげこむ(💔)と、今までとはう(🚣)って変った(🎄)落ちつきぶり(🆓)を見せ、ゆったりと椅(🤩)子(zǐ )に(🎏)腰(💮)をおろしながら言った。「(😸)そうむき(🎛)にな(🏺)ることは(🕺)ない(🈚)。私はさっき(🍡)も言ったとおり君らの気持(🤜)に(🛐)は十分同(📏)情(qí(👍)ng )しているんだ。君らが(✋)血を流して(🚷)書い(➿)たものをまる(😖)でむだにするなん(🎚)て(🍪)、第(dì )一、人間(🦃)(jiān )としてそ(🍁)んなことが出(chū )来(lá(💽)i )るものでは(🚱)ない。幸(🔘)い今日は県(🎨)庁に出掛(🗂)る用事も出(🍨)来たし(💼)、知(🎑)事(💏)閣(gé )下(xià )に(🛷)直(zhí )接(jiē )お目(🍖)にか(🏯)かれるかどうかはわ(🕠)から(🙍)ないが、学務課(kè(🎠) )まで(🀄)にはこ(🚚)の願書(💎)を必ず出(🗂)しておく(🥞)よ。そ(🥈)れ(🃏)で、今度は私(🔚)(sī )の方から君(jun1 )ら(🍄)に願ってお(👝)きたいが、どう(🎿)かみんなが落(👙)ちつ(🎚)いて(🌜)教室に(🌁)出るよ(🔔)うにしてく(🤒)れたま(🐻)え。変(biàn )にさわいだりして知事閣下の面目(mù )をきずつけるようなことになっ(🏄)ては、何(⛪)(hé )もかも(🙁)ぶち(😵)こわ(🖥)しに(🧙)なる(💸)ん(🏴)だか(👓)ら。いい(🔦)かね。
日は(Ⓜ)まだかなり高(🈷)(gāo )かった。かわい(🤓)た砂地の照りかえしが眼にぎらつ(🛑)いて、頭(🏴)のしんが(📄)痛いよう(👽)だった。彼は、何も考える気(qì )力がなく、(📅)ただいらいらした気持(♏)(chí )で町(💸)はずれまで来た。
「(🔄)だって、それよりほか(🍜)に(🛐)な(📂)いでしょう。」
す(👃)ると(🦆)、馬田が(🛫)茶店のかど口に立(👳)って、こちらを(🎉)見(🤕)て(🧦)いた(📊)。そ(🏳)の(🚻)しまり(🔝)の(🛫)ない口は冷(lě(🎗)ng )笑で(🥁)ゆがんでいる。次(🍰)郎は、し(🤾)かたなし(📰)に立ちどまった。
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