かれ(📦)は視(🥝)線(xiàn )を転(🧦)じて、そっ(🍍)と先生の(🚕)顔(⛳)をのぞいてみ(🍷)た。すると、(🌩)ふしぎなこ(🍟)とには、先(🌂)(xiā(🗄)n )生(🐔)のいつ(💠)もの端然(👋)たんぜ(🥥)んたる静(🈚)坐の姿勢(😩)(shì )がいくらかく(🧑)ずれている。顔をすこ(🌋)し伏ふせ、その眉(✝)まゆの(🔺)間(jiān )には(💞)深いしわさえ見える(🚇)のである。次郎(🌳)(láng )は、先生(shē(🔀)ng )が気(qì(⬆) )分で(🦉)も悪(🌱)(è )くなったの(🏃)ではないか、と思(🔰)った。
「田川(chuān )君(⛔)(jun1 )のほかにも、まだよ(🏝)く納得がいかないでい(😽)る人がたくさんあるだろう(⚓)と思(🌏)うが、そうした(😀)根(gēn )本(běn )問題につ(🌓)いては、これか(✨)ら(🏃)何度で(〽)も(🏑)むしか(👂)えし(🈵)て話しあう機会が(🏒)あるだろう。そこ(🌔)で、(🔶)それは(🌠)いちお(🔁)う未解(🍐)決(jué )のままにし(📥)て(💯)、ともかくも具(jù )体的な(📘)問題にはいる(📈)ことにしょう(📯)。じゃ(🐲)あ、(🕳)時間(🏾)もおそくなっ(🎳)た(🕜)し、(➗)私の(📐)ほう(💡)から案(àn )を出(🤧)す(🍱)こと(📢)にするよ。」
次(⏸)郎は(🔅)、朝倉(🖋)先(xiān )生が(🎳)、開(kāi )塾最初の朝の訓話(huà )くんわで、これほ(😬)ど激はげしい(💭)言葉をつかっ(🆘)て、真正面か(💍)ら塾生た(🛶)ちに非難を(🌃)あび(🧛)せかけたのを、これまでにきいた覚(🦒)えがなかった。か(🚧)れは、ま(🤾)だあ(🙉)とに(🍖)残さ(🚸)れて(🔊)いる(🧣)自(☕)分への非(🎻)難(nán )が、ど(🍞)ん(📢)な言葉で表現(xiàn )されるか(🔧)を、身がちぢまる思いで待っていた。
大河(hé )は第五(wǔ(🔆) )室の列の(👨)一(🎢)(yī )番うし(📬)ろ(👾)にすわっ(⛑)ていた。しかし、ただ(💠)静か(📂)に瞑(🍊)目めいもくしてい(🐒)るだけ(💔)で、その顔か(🔀)らは、かれの気持(chí )ちがどう動(🏮)いているかは、すこしもうかがえなかった。
「例によっ(🎴)て、指導(🧡)者(zhě )がい(🕌)る(💗)ようです(🍓)ね。」
(👝)と、みんな(🗣)にきこえ(🐐)るような(🦓)声で言(😁)い(🍨)ながら、教壇(🔧)きょう(🔀)だんをおりてか(❤)れ(👕)のほうに近づいて(🚪)来た(🎙)塾生(shēng )があった(🤜)。飯島で(🏴)ある。次(🐫)(cì )郎は思(🖲)わず苦(kǔ )笑した(🧕)。何か(🚅)むかむかするものが、胸(🤴)の底(🚇)(dǐ )からこみあげて来るよ(🔩)うな気持ちだった(🎞)。しかし(❇)、か(😔)れはしいて自分(fè(📺)n )をお(🆒)ちつけ、
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