「いいとも(🎴)。今(jīn )からい(🔊)っしょに(📽)行(háng )こう。」(🍓)
「ふ(🥄)うん。」
大垣校長(zhǎng )の(🔻)言(🏅)ったそん(🙅)な言葉が(⏸)、今(jīn )更(🎹)の(🤹)ように強(🙍)く彼(bǐ )の(🍓)胸にひびいて来(📵)た。
彼は、しか(♈)し、彼の(🏢)そ(🌘)うした孤(gū )独をたい(🏮)し(💹)て淋し(😆)い(🛂)とは感(😡)じて(🌓)いなかった(🔲)。また、憤りや侮(wǔ )蔑(miè )の念(nià(🏈)n )も、たびかさな(🛤)るに(😀)つ(💻)れて、(🏞)次弟(dì )にうすら(🌰)いで(😔)行き、あとで(🎞)は、かえっ(🙂)て(⚡)、同級(🏭)生に対(duì(👵) )して憐(lián )憫(mǐn )に似た感じをさ(📷)え抱くようになった。こうした(🍋)感(gǎ(😎)n )情の変(🖥)化(♐)は、彼にとって、元来(💡)(lái )さほど不自(zì )然なこ(🈸)とではなかった。そ(🥦)れは、つまり(🥡)、彼(🥓)がかつて算盤(pán )そろばん事件で、弟の俊三(🦄)に対(duì )して示した感情の(⭕)変化と、同じものだったのである(🏕)。
「(🍟)こ(🤑)らっ! どこへ(🚆)行くんだ!」
「あた(🐎)りま(🌃)えじゃないか。」
「(👽)じゃあ、どうしてお(🏠)となし(📦)く(📯)してい(🤝)な(🏌)か(🐚)ったんだ(🗜)い。」
次(cì )郎は、その(🕗)光景(jǐ(📑)ng )を見ると(🥋)、これからどうし(💟)たものかと(🌌)考(🍮)えた。もと(🔍)の位置に帰る気には、とて(👊)もなれ(🌃)なかっ(🔗)た。か(🛴)とい(🎪)って、いつまでもそのまま立(🚜)っている(🔋)わけには、(✊)な(🥎)おさらいかな(👽)い。彼は、しばらく、(😸)じ(🗓)ろじろと周囲を見まわしていた(♑)が、(👔)ふと目のまえに、ふみにじ(🤖)ら(🌰)れ(🔡)た(🥛)よう(❇)に(📨)なってころ(🌋)がっている(🍯)帽子が眼に(🥔)ついた。それ(🕜)は、彼がついこな(🚜)い(👿)だ父に買(🌞)(mǎi )ってもらっ(🚅)たばかりの、(🤽)そして、(🕉)きのうはじめて(📢)、(🏆)組主任の先(xiān )生に渡(dù )された(🔑)新しい徽(huī(🚅) )章(zhā(📨)ng )をつけたばかりの(😂)、彼の制帽(📔)だっ(👌)た。
「默って(🐶)なぐられている(👘)ん(🎰)だな(🥕)?」(⬆)
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