(⏯)俊亮は、次郎(🤝)が学校から帰(guī )っ(⬇)て(🕜)くる(🕧)と、待(dài )ち(🐧)かね(🥕)ていたよ(🏨)うに、彼にそ(🏾)の(✉)葉(🛹)書(🔯)(shū )を見せた(🔺)。そして、久方ぶりに(👲)彼(🚜)の頭(tóu )をかる(🎀)くぽ(🙁)んとたたいた。
恭(gōng )一(yī )は、多少(🧜)みんな(🍦)に(🤵)気(🆓)兼ねしながら答えたり
次(cì )郎と詩、――読者の中(zhōng )に(➿)は、この取合わせ(🍹)を多少滑稽(jī(🚯) )だと感じる人(rén )がある(➡)かも知れない。なるほど、(🤳)次郎は、詩を解するには、これまで(🐣)、(💖)あまりにも(🥜)武(wǔ )勇(🦀)伝的であり、(🍋)作為的で(🌟)あったといえるだろう。
「(🍇)じゃ(🗑)あ、失(🍝)敬。」
「君に、その話、(🍛)しなかった(🦊)んか(🎤)。」
次(🚆)郎は、その光景を見ると、(👹)これから(🕍)ど(🦓)う(🚣)したものかと(🔄)考えた。もとの位置(✅)に帰る気(qì )に(🛹)は、(😴)とて(🆕)も(🔰)なれなかった。か(⛑)といって、いつまでもそのまま立っている(✋)わけには、なお(😬)さら(🛍)いかない。彼(🐦)は、し(🙈)ばらく(🤝)、じろじろと周囲を見まわ(📕)してい(🛋)たが、ふと目のまえに(📛)、(🌿)ふみに(❄)じら(👑)れたようになってこ(🔟)ろ(💴)が(😞)っている(🌄)帽(mào )子(🎲)が眼に(🛄)つい(🔫)た。それは(🥛)、彼が(🚟)ついこないだ父に買っても(🤑)ら(🔃)ったばかりの、そし(🚫)て(🤩)、(🕣)きのうはじめて、組主(💒)任(🌔)の先生に渡(🏃)(dù )された新しい(🧛)徽(huī )章をつけたばかりの、(🗼)彼の制帽(🦋)だった。
「べ(🚁)つ(🔫)に何(🎯)ともなかっ(📒)たよ(🐢)。」
(💖)大沢は、(😝)しばら(🥂)くは、(😪)にこにこ(📍)して(🚸)それを(😶)聴いて(🕹)い(🎖)たが、そろそ(💗)ろみんなが喧嘩(🈹)腰になって来(🐘)たのをみると、だ(🐪)しぬけ(🚛)に怒(🚕)鳴(míng )っ(🍝)た。
「中学校に(🏡)はいる前(🥓)に、(🛸)三(sān )年(nián )も工場(chǎng )で仂いて(🎼)いたん(🉐)だよ。」
「(🈁)ちが(🚌)います(⤴)。新(xīn )入生(⚪)みんなのためです(👓)。」
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