飯島は、そ(🌵)う言うと、いかにも(🎭)あわてたように、あ(🏥)た(🅱)ふたと(🍖)廊(🚴)下に(🚉)足(📽)音をたてて去(qù )った(➡)。
「(🏳)君のまじめな常識がそれを許さな(🤳)いだろう。」
「先生もそうお(🆚)感(💖)じで(📉)したか。」
かれは、むろ(🙃)ん、そのこ(🏩)とに気が(🔜)ついて(🚶)いた。しかし、べ(🛴)つ(🔶)に気(🦋)をくさらしてはいなか(🌹)った。毎回開塾の当初(❇)はそうだっ(🎒)たし、時刻どおりに板木が鳴る(👘)ことさ(😭)え珍めずらしかったので(🌞)、今朝の(🗃)板(bǎn )木当番(fān )の正確さだけでも上(shà(👎)ng )できだぐらいに思(sī )って(🕢)い(🎀)たので(🍆)ある。
先(😒)生は、(🥞)しかし、まもな(🚺)く(🔒)顔(yá )をま(🎋)っ(⭐)すぐにした。そして、(🛺)こ(🖇)れまでの激しい調子とは(🌚)うって代(dài )わ(✈)った、沈しずんだ調(diào )子で言(yán )葉をつ(🤬)づけた(🍳)。
次(cì )郎(🚢)は、(😨)先(xiān )生の言(yán )葉(🍙)が(📁)ますます激しくなっていくのにおどろ(🥣)いた。先(🥌)生は、あるいは、昨日の(💻)入(🌿)塾(🔇)式(shì )における平木中佐の影響(🦈)えいき(📪)ょうから、で(🕒)きるだけ早く塾生たち(🚌)を(🚬)救い出(chū )そうとしていられるの(🕢)か(🌗)もしれ(🍫)ない(🤩)。しかし、それに(💴)しても(🌞)入塾(🚇)し(🏟)たば(🤽)か(📓)りの青(qīng )年(🧢)たちに話す言(🥏)葉(🚯)(yè(🌇) )として(🚋)は(🍉)、(📤)あまりにも(⛵)激しすぎる。これではかえっ(📝)て逆(nì )効果(🦅)を生むので(📔)はあるま(🛺)い(🚐)か(🗽)。
「もういいでしょう(🌟)。ずいぶ(🔴)んながいこと打(🥙)っ(🧗)たん(🏗)じゃ(👃)あり(🔑)ませんか。」
「ぼく……も(🧠)っと……考えてみます(🎴)。」(😳)
そのうちに、小(🐧)(xiǎo )便(😙)所(👌)の掃除(chú )が終わったらし(🗑)く(👜)、それ(🚮)に(⛅)か(🍭)かって(🏼)いた四人のうちの三人が、とん狂(kuáng )な笑(xiào )い声を(💍)た(🛥)て(🏃)ながら、大便(bià(😹)n )所の掃(sǎo )除(chú )をは(📑)じめ(👃)、あとの一(✈)人(rén )が、たたきに水(🌷)を流しはじめ(🛋)た。で、次郎(🔡)は(🛴)、(🏛)二(è(🛫)r )つ目(🌦)の大(🐤)便所の掃除を(🗓)おわると(🤠)、すぐそこを去(📵)って講(🌁)堂のほうに(🏠)行った。大河とは、ついに言(yán )葉を(☝)かわ(💎)さな(🐶)いままだったのであ(🐗)る。
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