日本《保育園 えろ》2行目ライン
保育園 えろあらすじ
(⛲)大河は板木を打ちや(✅)め(🌃)、けげ(😧)んそう(💉)に(🐸)次(🌋)郎のほうを(🧘)ふり向い(🎺)て槌をわ(⛩)たした。次(cì )郎は、すぐ大河(hé(⚪) )に代わって板木を打ちだしたが、その打ちかたは、一(⭐)つ一つ(👝)の音が余韻よいんを(🌮)ひくいとまのな(🆕)いほど(😥)急(㊗)調(🔩)子で、いかにも業ごうを(🍆)にやしているような乱暴さだっ(📏)た。
間もなく(👤)、侍(🐎)僧に伴ともなわれて、(🧡)一人のつつましやかな小(xiǎo )僧(sē(📑)ng )がはいって来た。和尚は慈(🔂)愛(à(🚜)i )じあいにみちた(🌨)眼(🚜)で、小僧(🐮)(sēng )を(🚆)見ながらたずねた(⏯)。
「第五(wǔ )室は、管(🍸)理(lǐ )部として(🍕)全(🥔)体(👘)(tǐ )の責任(rèn )を負(🚚)って(🛁)い(📣)るんだ(💮)からね。僕(pú(🏽) )、(🐏)一(yī )まわりして、様(yàng )子(🐾)を見て来るよ(🆗)。」
次(cì )郎は(🧕)、すぐ、事(shì )務室の前(qián )から(🔅)玄関(wān )にか(🌊)けて(🛥)の掃(🈸)除(🕘)(chú )を手(📙)伝った。朝(cháo )倉(😖)先(🏀)生も、そ(🐰)のうちに塾(🛏)長(🛂)室から廊(láng )下に出て(📷)、みんなの様子を(⏩)見(jiàn )て(🤷)いたが、それもほんのしばらくで、すぐまた(🕣)塾(shú )長(🗝)室にもどり、椅子(👒)(zǐ(🚪) )に腰こ(👢)しをおろ(🤲)す(⛩)と、(🔖)そ(🔣)のまま何か深く考えこんでいた。
かれが(♊)、便所に通ずる(🍂)廊下(🐨)の角をまがると、(🤢)一段(👨)(duàn )さ(💐)がった(🗑)入(rù(🎫) )り口のたたき(📖)の上に立って、何かしきり(🎧)と声高こ(🏕)わ(⏪)だ(🎍)かにがなりたててい(✔)る一(yī )人(💯)の(🎫)塾生(🔉)がいた(🍦)。見ると、(📴)飯島(❓)好造だった。
「(🐣)え(🦋)え、はじ(🕡)めのうちは、いつ(❎)も(📻)こん(🤵)なふうですよ(🍲)。五分や七分はたい(🌅)ていおくれます。」
「打(dǎ )ちやめると(👘)、それでかえって起(🥑)きる(⏫)こともありますがね。」
(🤛)朝(🎒)倉先生は(🤥)、この話を語(🐆)りお(🐤)わ(📱)る(🐭)と、しばらく(👕)沈黙した。
塾生(☝)た(🍾)ちは、かるくとじたまぶたをと(🍱)おして、窓(chuā(🏠)ng )のすり(🎹)ガラスに刻(🎹)々に明(🤮)るく(👰)なって行く朝の光を(🌙)感(🏦)じなが(✂)ら(❄)、つぎの(🍀)言葉(yè )を待った(😊)。軒(xuān )端(duān )のきばには、(🧐)雀がちゅん(💳)ち(😥)ゅんと(😷)、(⛷)間をお(🤯)いて鳴(⛪)き(🥇)かわしてい(🕘)る。
「べ(⏩)つにこれと申す心(♌)得(💃)(dé )も(🎾)ございません。ただ定(🥡)め(🍧)に(🍕)従いましてつきま(🧓)しただけで……」
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