「用が(👂)ないか(🎤)らさ(😥)。」
次(cì )郎(😐)は廊(🚊)下をと(🏌)おって書斎(zhāi )に行った。朝(🕶)(cháo )倉先生は机の上(shàng )に巻紙(🆗)(zhǐ )を(🥄)ひろげて(👗)しきりに手紙を書いていた。も(🅾)う五六(liù(📋) )通(tōng )書きあげたらしく、封(fēng )をしたのが机のすみに重ねてあ(🥛)っ(👦)た(🕕)。次郎が敷居の(🔔)す(🅾)ぐ近(🙍)くに坐(😐)ってお辞(🍨)(cí )儀をすると、
「戦(zhà(🍌)n )う気(💋)持な(💈)ら、そりゃあ女にだっ(🖊)てあるわ。」
「あら、(⏱)次郎さん。…(🍦)…かま(🍺)わないわ、そこ(🛵)か(🏖)らはいってい(🐯)ら(💉)っしゃ(🌛)い。」
「本田(🤧)が(👓)?……(🈷)まさか。」
「う(📔)む。しかし(🌫)、(🚝)無理も(🖇)な(🌾)いね。役(🍈)所(🎁)(suǒ )というと(🍌)こ(🙆)ろを君(jun1 )らは全く知らないんだから。」
(🐴)その日、校長(😾)(zhǎng )は県(xiàn )庁に行ったき(🛂)り、(🏵)つ(🚄)いに(👙)学(🤟)校に顔(💱)(yá )を見せなかった。西山教頭(tóu )が何度も電(dià(🏬)n )話(huà )口(☝)(kǒu )に呼(hū )び(😁)出され、ひ(🦍)るす(📛)ぎには、五(🍑)年全部の学(🔆)籍簿がくせきぼを抱えて県庁に出(🥑)かけた。というこ(📁)とが、給仕の口から生(💣)徒た(📷)ちに伝えられ(🍙)た。生徒(🚀)たちには、(🎾)それが何を意(🍼)味(wèi )す(🤽)るかは(✈)、さっぱり(👝)わからなかった。それだけに、不安な(🌶)空気はひけ時(🌵)が近づく(🥦)に(🤚)つれ、次第に(🔊)濃こくなって行った(📞)。
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