「むろんだ(🚘)。個(gè )人(🕣)の問(wè(🗼)n )題(✨)じゃつまらんよ。」
「あると(🐪)も。われわれ(😪)は(🤘)も(🚪)っと(🏞)堂々たると(🕒)ころ(🤒)を見(🎴)せてやる(💡)さ(🏴)。少くとも(🅱)、(🤑)狐の奴み(😐)たいな(🕴)、へまはやらんよ(🤼)。あいつ、自分(fè(🖌)n )か(🤬)ら(🙋)わ(🏽)なに飛びこん(🚌)だようなもの(🚨)だ(🕥)からね。」(🛸)
「新入生(🛣)のためばかりでは(🅿)ありません。五(🤯)年生は、ちっとも校長(zhǎ(😱)ng )先(🕍)生の教えを守ってない(💧)です。あんな五年(nián )生は、(🥣)僕、学(xué )校(😓)のためにならないと思(sī(🏬) )うんで(🏢)す。」(🚊)
彼は、し(🤔)かし、彼のそうし(⛱)た孤独(🆖)をたいし(🤰)て淋(lín )しいとは感じていなかっ(🍴)た。また、(🍂)憤(😃)り(✍)や侮蔑(⛎)(miè(❎) )の念も、た(👅)びか(🙆)さなる(🛣)につれ(👃)て(🔥)、次(cì(💹) )弟(dì )にうすらいで行(háng )き、あと(📘)で(🍤)は(🏸)、かえって、同級(♿)(jí )生に(🙅)対し(🏹)て(🔑)憐(💾)憫(🍠)(mǐn )に似た感じをさえ(🖕)抱(bào )くよ(😦)うになった。こうし(🎂)た感(gǎn )情の変化(🛥)は、彼にとって、元(yuán )来(lái )さ(🏴)ほど不(🔏)自然なことではなかった。そ(🥁)れは、つまり、彼(bǐ )がかつて算盤(pán )そろ(🤷)ば(👫)ん事件で、弟(🍎)の俊三(sān )に対して示した感情の変化と、同じ(📏)ものだ(🤬)ったのである。
「僕もそうだろ(🎛)うと思う(👍)が……。」
「(🥌)涙のある人間だけが、す(🗯)べ(😇)てを(🎋)支配(💓)することが出(🏯)来るんじゃ。」
次(🈁)郎(🍖)はそっぽを向い(🏏)て、返事(⛏)をしなかっ(📡)た。大(dà )沢は、恭一と顔(yá )見(jià(💍)n )合(hé )わせて、(🦎)微笑(xiào )し(🛵)ながら、
「そうだろ(🔳)う。僕(🐩)も四(🚈)年生全体の名でバッ(😸)クする(🕍)のは不賛成だ。」(🎁)
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