(最初の朝(📪)の板木の音が、こん(🔎)なだった(🐏)ことは、それま(🍈)でにまった(🍣)くないこと(🔹)だ。だ(🌑)れだろう、今朝(cháo )の当(🌭)(dāng )番(📡)は?)
(🚓)そんなはずはな(♐)い(⛳)!
先生は、そう言って、次郎に目く(🙌)ばせした。次郎は待(🧒)ちかまえて(✈)いたように、(📿)自(📰)(zì )分の(🚄)そばに置(zhì(🎏) )いていた(⛵)紙袋か(🌮)みぶ(♒)く(🥜)ろ(📍)から、(😘)ガリ版の印(yìn )刷物をとり(👮)出して(📍)、み(🎉)んな(🏎)に配布した(🐌)。
「(🐊)おは(😈)ようございます。」
(👇)と、なま返事をして眼をそらした。そして(📟)、そのま(🔶)ま、す(🌠)ぐそ(🧚)こを去り、塾長室のほ(🚌)うに行(háng )った。
かれらの大多(🥢)数は(🚈)、(🎳)まだ(😍)むろん、人間生(🤡)活にとっての(👙)自(🎎)由(🦔)の(👕)価値や、そのきびしさにつ(🎞)いて、ほんとうに目を(💾)覚さ(🈁)ましていたわけではな(🔱)く、友(⛴)愛(💥)塾という(🐋)と(🔯)ころ(💀)は一風変わった指(🛌)(zhǐ )導をやると(🚪)ころだぐらいにし(📷)か(♏)考(🕡)えていなかっ(🌯)た。し(❤)かし、それにしても(❇)、(🌒)そ(🎼)うした言葉(🐎)が、しだ(🌷)い(📴)にかれ(📹)らの(🆖)間(🌒)にとりかわさ(🚜)れるようになったということは、たしかに一つの(🍫)進歩(bù )であり、混(🤟)(hún )乱と(🚇)無(🔩)秩序むちつじょの中で、(🧛)不十分(fèn )ながらも、何か(🚀)自(zì )主的(de )創造的な(📟)活動(🕡)が始(shǐ(🥘) )まっ(🕘)て(🏼)いる証拠しょうこに(🔽)はちが(🛰)い(❌)なかった(📆)のである。
「どの方面(miàn )の(🤩)希望者が多かったんです(🤣)。」
と、み(🍾)ん(🍟)なにきこ(🌩)えるような声で言いながら、教壇きょ(📚)うだんを(🔺)おりてかれ(🙁)のほ(💫)うに近づい(😬)て来た塾生(shēng )があ(🔊)った。飯島(🥤)(dǎo )である。次(♒)郎(láng )は思(🏝)わず苦笑し(😩)た。何かむかむかするものが、胸(🧑)の(➰)底からこみ(📁)あげて来るような気持ちだった。しか(🌾)し(🔯)、かれ(🈲)はしいて自分(👨)(fèn )を(🏾)おちつけ、
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025