道江はた(➗)だ(🈸)しょげき(🍟)った(💎)顔(yá )をする(🚌)だけだった。次郎(😣)は舌(shé )打ちしたくな(🔘)るのをこらえ(♍)なが(🅾)ら、
馬田(tián )はあざけ(💊)るように笑った。
こんなふうで、校内(nè(💉)i )はその日じゅう(🎸)決し(👇)て(👡)静かであったとはいえ(🍁)なか(🚸)っ(🤹)た。下(💇)級の教室(🌧)までが(🗳)何とはなしに落(👝)ち(🏁)つきを失(🏝)っていた。ふだんなら(🈶)何でもないこ(💴)とにまで先(🏙)生た(🕍)ち(✒)の神(🤝)(shén )経がとがり(⚪)、先(xiān )生(🤔)たちの神経がとが(👢)ればとが(🌫)るほど、生徒たちはその(⛪)神(shé(➡)n )経に触さわっ(🕺)てみるのを楽しむと(🎇)いったふ(💎)うであっ(💘)た。大(📴)垣前(qián )校長(🌡)(zhǎng )は、い(😞)つも先(xiān )生た(🍚)ちに向かって(🕎)、「生(🕊)徒という(🦉)ものは、(🍘)自分たちのために先(xiā(🌰)n )生が命(🤫)をすてるまでは、その(🎣)先生(🕘)を偉い(⛅)先(🐮)生(👝)だとは思わない(🛀)ものだ。そ(🔅)れを覚(jià(🤞)o )悟の上でなくては、真の教育は出来ない。」と言ってい(👼)た(🔄)が、(🍓)その意(yì(🥢) )味をほんとうに理(🥄)(lǐ )解し(🥏)た(🐟)先生(shēng )は、(🎞)朝(chá(🎚)o )倉先(xiān )生を(👙)のぞい(🗺)ては、お(📻)そら(🚠)く一(📯)人(📰)もい(🚲)な(🚉)かった(📱)ろうし、今(jī(🎚)n )では、ど(💈)の先生に(🚎)も、そんな言(🌤)葉は単に言葉として(🎟)でも思(🖱)い出されて(👬)いそうになかった(🛤)。こうして先(🎱)生た(🛫)ちは自(🏡)分を下(xià )手に護ろうとして、(😘)一(🥖)(yī )歩一歩と自分(fèn )を生徒(tú )たちの侮(wǔ(🎩) )辱(🍖)と嘲笑の中に追いこ(❣)ん(🛵)でいたのである(🕍)。
「し(💫)か(🎍)し、(🏀)そんなこ(🔳)と、何の役(🏩)にも(🔡)立たな(🆗)いじゃありませんか。きょうも平気(qì )で待伏せ(💃)してい(🌇)たっ(🍗)ていうんだったら。」
「(🛢)勝手に(⬇)そう(👢)思(➰)うなら、(💃)仕(shì(🗣) )方があ(💻)りません。」
「(🦍)知(🕞)っていた(🛢)さ。」
「血(🈂)書(shū )のことが気になるのか。」
「たった今。僕(🔦)、道具をうちに(🉑)置くと、すぐ(🗳)来(lái )たんだ(🎫)よ。」
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