と(👥)、(😝)みんなにきこえるよう(👒)な声で言いながら、教壇(🥞)(tán )きょうだ(🤷)んをおり(🙅)てかれのほうに(🈴)近づいて来た塾生があった。飯(fàn )島で(📖)ある(🧦)。次(cì(🤟) )郎(láng )は思わず苦笑した。何かむかむ(🍼)かするものが、胸の底(🤜)からこみあげ(🚪)て来(🍵)るような(🕒)気持(🍃)ちだ(🏊)った。しかし、かれは(🤱)しいて自(🚖)(zì )分(fèn )をおちつけ、
「ええ、それはぼ(🥒)くにもわ(🌤)かります。しかし、そのた(🔵)め(🎡)に(🚼)、大(😧)河君(jun1 )がぬ(🚙)れ衣(yī )ぎぬ(🔋)をきなけれ(📪)ばならないという道理はないで(🌒)しょう。ぼくとしては、それがたまらないほど心(👺)苦しい(🍼)んで(⛳)す。」(🆔)
(🍵)次(cì )郎(💵)は(✝)、朝(😎)倉先生が、開塾(shú(🏒) )最初の朝の訓話くんわで、これほど激はげし(🥍)い言葉(yè )をつ(🔑)かって、真正(🖱)面か(🚩)ら塾(🌽)生たちに(🛥)非(fēi )難(🤘)を(🍳)あび(🧝)せかけ(🎅)たのを、これまでにきいた(🕗)覚え(🥇)がなかった(🍠)。か(🚊)れは、まだあと(⛱)に残(📞)され(🍮)て(🚏)いる自(🌠)分への(💋)非難が、どん(🛎)な言(🍻)葉で表現されるか(🧐)を、(🌊)身(🏌)がちぢ(😬)まる思いで待っ(🐁)てい(😚)た(💘)。
次郎が、い(📛)ぶかり(🕖)な(🔤)がら戸をあ(📎)ける(⛎)と、(🥄)そ(🕷)こには大(dà )河無門(mén )が立ってい(🏸)た。
と、朝倉先生は、まじまじ(🚳)と次郎(láng )の顔を見ながら(🖊)、
大(🎵)(dà )河は(👓)、あきれたように(⛳)、その手ぶ(🐖)り(🥌)を(🚯)見つめて立っていた。次郎は(🚑)、し(⏭)か(🕰)し、それには気(qì(🔭) )づ(⏩)かす、おなじ乱(🏦)暴な(😹)調(💏)子(zǐ )で、(🏯)つづけざまに三四(sì )十も打つと(🍿)、急(👀)(jí )にぴ(🦋)たり(🗾)と手(shǒu )をやすめ(✈)た(📠)。そして、半ば笑いながら、言(🈁)(yán )った(🗻)。
(🦐)次郎(😜)は(🚬)足(🖊)音をたて(🍦)ない(❌)よ(📈)うに、みんなの間(jiān )をあるきまわり、い(👟)ちじ(❇)るしく姿勢のわるいのを見(💩)(jiàn )つける(🍔)と、それを(🙉)なおしてやった(🤾)。
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