朝倉先生の声は低(dī )かったが、め(👌)ずらしく憤(🌉)りにみち(💺)た声(shēng )だった(🏯)。次郎(lá(🏢)ng )は、(👁)さ(🍲)っき自分が街角に立って考(kǎ(⬆)o )えている時(shí )、変(📽)にじろ(🥟)じろ自分(fèn )の顔(🚆)を(🅾)見(jiàn )て、(👀)二(📞)度ほ(🤪)どそばを通りぬけた四(🦈)十近くの男(👄)のことを思い起し(😬)た。
次郎(🚅)はだまって(Ⓜ)朝顔(🎩)の鉢に(🐨)眼をやった。しぼ(❕)んだ花が、(👮)だらりと(🦇)、つるに(📼)くっついてい(🔨)るの(🔲)が、(🛠)い(❣)や(📠)に彼の(🦔)気持をいらだた(🙁)せた。すると、
次郎は(🗯)、それで(💓)も一(yī )心に彼(🍸)の顔を見つめて(😗)いたが、(👥)急に、(🚇)何(hé )と思ったか、くる(🍈)りと向きをかえ(⤴)、彼(📩)を置(💑)き去りにし(🕟)て、(💯)すたすたと(📼)歩き出(🏗)した。
次郎(láng )は急いで膝(xī )を正(zhèng )し、(🕗)縁板に両(liǎ(🆓)ng )手(🦂)をつ(🎞)いた。
「そう? あ(🏉)たしもついさっ(🏼)き来たばかりなの。」
「本田(🏣)が(♉)?……(🎛)ま(🍬)さか。」
そう考え(🧕)る(🥎)と、「かわいそうに」(🌧)という先(xiān )生の言葉(🤡)の意味(🏡)は(🐶)、これ(🏞)まで(👟)考えたのとはまる(😩)でちがったものになって来(🔁)た。先生(🐉)(shē(😳)ng )は、(🚥)その(🔁)言葉に何も(👊)とくべつな意味をもたせ(🏮)ようとされたのではない。ただ先生のはっ(⏫)き(🏹)りしたご(🛍)決(jué )意と自分(fèn )に(🖇)対(😡)する愛(💣)情(🐟)とが(🕸)結(👯)びついて、何の(🕰)作為さ(🔷)くい(😫)もなく(🗿)そんな言(⛳)(yán )葉となってあらわれたまでだ。それにしても、先生の(🎣)そのご決意(🔑)につい(✌)て、(✴)自分がこ(🌃)れまで一度も考え(👝)てみようとさえしなか(😴)っ(🐵)たと(🔇)いうことは、何(🔑)とい(🅾)う愚(🚎)かさだ(💶)った(💒)ろう(🥞)。先生が(⛑)自(🦍)分(fèn )をどう考えて(📌)いられよ(🤴)うと、その(🧦)意(🔨)味で、自(⛔)(zì )分は(🛂)た(🥨)しか(🎗)に己を知(zhī )ら(🔚)ない飛びあがり者だっ(🚋)たにちがいないのだ! 次(🐘)(cì )郎の自己(🏂)反省は、昨日以(yǐ )来(lá(🐝)i )、こんなふ(🌼)う(🦋)に(🔹)次(💘)第に(🍌)深(shēn )ま(📫)って行(háng )くばかりだった。「かわいそ(🐎)うに」という言(🥕)葉を、(🤗)先(💘)(xiān )生のごく(💸)自然な愛情(🐍)の言葉(yè )だと(🛌)思えば(🚐)思(sī )う(⛑)ほ(🥕)ど、それ(🍜)が深まっ(😞)て行(háng )くの(👞)だっ(🔛)た。しかし、(📄)そうした(🚨)自己反(🔶)省の苦しみは、彼(bǐ )にとっては(😹)そうめず(⛓)らしいことではなかった。彼は中学入学以来、とり(🤧)わけ白(⚓)鳥会入会後(🌂)(hò(📐)u )は、絶(📖)えず自己(🤰)反省(💨)の苦しみを味わって(⛔)来(lái )た(🤜)、といっても言いすぎではなかっ(🦏)たので(🎏)ある。だから、(👤)もしそれ(😺)に朝倉(cāng )先生(shēng )の問題(✅)が直(😊)(zhí )接結びつい(📗)てい(🚍)な(🔑)かったと(🕚)すれ(💏)ば、彼は、きょ(🚆)う学校(🕞)で、同級生た(🍴)ちにあや(🎯)しまれるほど暗い(😕)顔はし(😲)て(😦)いなかったかも知れ(♐)ない。彼を(🆓)絶(😯)望に近いほどの気(🕘)持(🍺)(chí )にさそいこん(👥)で行ったのは(🔫)、(🐻)何(hé )と(☕)いっても(👲)、(🔌)朝倉先生の辞任が決定的(de )であると(🐛)いうことに気(🛴)がついたこと(💀)で(🐞)あった。彼(bǐ(🆘) )はそれを思(sī )うと(👔)、も(👑)う何(🧗)も考(👵)え(🌯)る力がなかった。幼いころ、乳(rǔ )母のお浜(🕶)にわかれたあと(👺)のあのうつろな(🐘)気持(chí )、母に死別(bié(🐕) )れたあとのあの萎(wěi )しなえる(🎊)ような気持、(🎹)それ(🏾)が(🍬)そのまま現実(shí )となって身にせまって(🥀)来るような感(gǎn )じがして、きょうは朝(⛷)(cháo )から誰(shuí )と(🥤)も口をきく気になれなか(✂)った(🆚)ので(🌹)あ(🍝)る。
「勝手(shǒu )に(🏼)そう(🃏)思う(🌄)なら、(🈯)仕(shì )方があり(😶)ません。」
「それな(🏿)ら(🏏)いいけ(🐮)れ(🛠)ど(🤽)、――」
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