日本《ガルクリ》2行目ライン
ガルクリあらすじ
道(dào )江は答(🍕)え(🥂)ない(🎫)で敏(👪)子の顔を(🥑)見た。敏子(🕔)は、
「(🌲)し(🔌)か(✅)し、ストライキにな(🐡)ってし(🖋)まっ(🌌)たら、君の考(🎽)(kǎo )えとはまる(🎮)で反対の目的(🖤)で書かれたことにな(🐅)り(👥)そう(🚙)だね(🛌)。」
「(🌑)いたずら？(📼) 僕、(🔷)馬田がどん(🦉)ないた(✳)ず(🤥)らをしていたか知らな(🤟)いよ。僕(pú )は、(😕)馬田(🌻)が橋のところに(🍈)立って道江さんが走(🐡)って行(➿)くの(📐)を眺めていた(🚒)ので、変(🤡)だと思った(🐫)だけさ(🧒)。」
街(jiē )角に立(lì )って考えこんでいた次郎は、思いき(🐾)ったよ(🐽)うに(🛅)道を左(🍪)(zuǒ )に(👰)と(📒)った(🌽)。
「(🚯)どうしてっ(🥡)て(🚥)、負ける(⚡)こ(🌔)とわかってい(🧤)るじゃありませんか。男と女ですもの。」
と道江(jiāng )も眉(méi )根をよせ、肩をすぼめた(🙎)。
(✝)次郎(láng )は、学校のこんな様子(zǐ )を、終日い(🎺)かにも淋(lí(🛷)n )しそうに見守っていた。彼は、花(huā )山校長(zhǎng )の鼻の移(yí )動(dòng )の話を(🤝)きいてもほとんど(🏑)笑わ(🥅)なかっ(🤼)たし、森川(💋)の「教(jiāo )員(🛁)(yuán )適性審査(📤)採(📺)(cǎi )点表」を見た時には、むしろにがい顔をし(➿)て(🚙)、ひとりで校(🚖)庭(tíng )にぬけ出(chū )したほ(📏)どだった。ふだんか(🛩)ら、彼(🚞)はそう出しゃばる方(fāng )ではな(🌯)かったが、それでも、校(🌓)(xiào )友会の委(💵)(wě(🤛)i )員(🔚)会(🐾)などでは、新(🦂)賀や梅本と共(🎲)にかなり(🎑)意見を発(🥃)(fā )表(😲)する方だった。それが昨日(rì )以来(lái )、まった(⭕)く(➡)沈(🍪)默を(⤴)守(🍗)りつづけている。きょうはこと(😠)に新(🍟)賀(🍽)や梅本に対してもあまり口を(🧜)きかない。今(jīn )朝あたりま(🐮)では(🌦)、(🐎)誰もそれを(🏷)気(qì )にとめ(⛹)なかっ(👽)たのだが、みん(👵)なが(💱)笑(🐵)う(🚞)と(⛹)きに笑いもせず、ま(🛅)た先生たちの品定めや(📙)、(🌂)事(shì )件のこれから(👕)の成行きについて、みんなが非常(🖍)な関心(⛩)(xīn )をもって話(🚙)しあっているのに、(🤺)自(zì(👨) )分(💾)ひ(♏)と(👅)りで校(xiào )庭(tíng )を(🤧)ぶら(👩)つきまわ(💗)ったりしている彼の(⚾)様(yàng )子(🔙)が、(👛)い(🔓)つまでも周(💆)囲の注意(⛑)をひかないでいるはず(😡)がな(🛡)かった。し(🎰)かも彼が(😢)、同級生の大(🧝)(dà(🥃) )部分(👃)がま(👋)だ(🕐)朝(cháo )倉先(xiān )生の顔も(🆙)知(zhī )らな(🚘)い一二年の頃から、室(shì )崎事(shì )件(jiàn )や宝鏡(jìng )先生事(shì )件(jiàn )を通(🙅)(tōng )じ(🔑)て先生から(📷)大(dà )きな(😦)感(👃)化(💼)(huà )をうけ、その後、白鳥(niǎo )会(📟)(huì )の一員に(🎒)も(🤥)加わって、(⬇)先(🎨)生の心(🚬)(xīn )酔(zuì(🔖) )者(🐩)の(🎑)中でも(🖥)その第一(yī(🥈) )人者になってい(🏐)る(🌶)こ(💘)とは、(🚻)誰(shuí )でも(👈)知ってい(🎪)ること(😎)である。こん(💙)な時(📊)こそ彼は(🐚)み(✈)んなの先(xiān )頭(tóu )に立(🔃)って活(🐡)(huó )動(🚟)す(💁)べきではな(🍦)いか。そう(👓)した考えが、一(yī )般(bān )の生徒(tú )たちの頭に浮ん(🎳)で来る(🌷)のは(🈂)ご(🐡)く自然であった。
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