「朝(🛁)(cháo )倉先生にお別(👲)れ(🍜)する(♿)か(😾)らかい。」
馬(🦖)田(tiá(🎹)n )には、しか(🐰)し、(✨)次(cì )郎の足音がきこえなかったらし(😿)い。彼は相(xiàng )変(biàn )ら(🍜)ず(🚫)道(⏬)江(🧞)のうしろ姿(zī )を、見お(🙈)くってい(🆙)た。そして、もう一度帽(mà(✴)o )子で股をなぐりつけた(👅)が、そのあ(🦕)と「ちえっ」と舌うち(🎾)しなが(😺)ら、道(dào )を横(🧐)ぎっ(🏳)て茶店(diàn )の中にはい(😜)って行(háng )った。次郎(lá(📏)ng )との距離は(🗒)、もうその時(shí(🔀) )には、わずか二(èr )三間(🆚)(jiān )しかなかったが、(📶)や(🕤)はり首(shǒu )をねじって道江の姿(zī )を(♒)追っていたせいか、次郎(🍢)の近づいた(📋)の(🏾)には(💯)まるで気がつ(🕡)かな(🎌)かったらし(📯)い。
次(🚗)郎は、それでも(💤)一(☝)心に彼(bǐ )の顔を見つめていたが、(💔)急(🚂)(jí(🙌) )に、何と思(sī(🎓) )った(🎁)か、(📇)くるり(🎠)と(🛬)向きをかえ、彼(📼)を置(👑)(zhì )き去りにし(🚃)て(🐬)、すたすたと歩き出(chū )し(✖)た。
「あたし、そんな(👯)こ(🗨)と出来(lái )ないわ(⛲)。」
この(🍫)採(cǎi )点表の波紋は決して(🧕)小(🐓)さくなかっ(🚔)た(📲)。押(yā )しよせた(🌔)生徒(🎶)たちに(🧚)まじって、あと(🏥)で(🗾)は(🎛)先生(shēng )たちま(📊)でが代る代(🚖)(dài )るのぞき(🚧)に来た。生徒たちは、採(➕)点表に(🏏)のっている先生(shēng )が(💍)来ると、一(👜)々その点数を大声で叫んだ。中(zhōng )には、備(❇)考(🍃)欄(🎦)ま(🥁)で(🧙)読み(🙊)あ(💪)げる者もあった。先生(🐧)の(🚫)中には、自(🦍)分で自分(📴)の綽名を(♑)よく(🎣)知って(🚧)いる先(xiān )生(shēng )もあり、そ(🌶)うでない先生もあ(🛅)っ(💃)た(🚮)が(😉)、そんなことで、(🤛)どの先生もいやでも自分の(✴)綽名をは(🥐)っきり知ら(🐚)されるという結(jié )果にな(🎿)った。も(😸)っとも、中(🍿)学の先(🕸)生で、自(🍢)分にか(💥)ぎって綽名は(🌱)ないなど(➰)と(⭐)安心(xīn )しているほどいい(💲)気(💃)(qì )な先生(shēng )はないは(🐃)ずなの(😴)だ(🎮)から、そ(🅰)れ(💅)は大したことではな(♊)かったか(🕔)も知(zhī )れない(💄)。しかし、(🏟)綽(chāo )名と(📞)いっしょに、自(zì )分の点(👺)数と(🏦)きびしい評語(yǔ(👬) )とを知(🔙)らなければならなかったというこ(✒)とは、何といっても最近(🐲)の大きな試煉(làn )であったに相違ない。あ(🈵)る先(xiā(🏷)n )生は顔をひきつらせてガラス戸のま(⛳)えに棒(😫)立(🙊)に(🐠)なり(🐸)、ある(🕍)先(🙋)生は(💄)一た(⚫)ん顔をま(🦎)っ(😒)かにしたあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先(xiān )生も最(🎛)後には、(⤵)自(🚻)分にはまる(🚏)で関(🎱)係のないこと(🥝)だ、(🌁)といったよ(🐷)うな(🧚)顔を(😿)し(📋)てそ(👤)の場(chǎng )を立ち去(❄)った(📷)。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、そ(🍛)の綽(🔩)名(🐦)が自他共にゆるすほど有名になっていて、(🔽)ごまかしがきかなかっ(🗻)たため(🖼)か、そ(🥒)れとも(🐦)、備考欄(lán )にあった通り(💎)、事実粗(✳)(cū(🃏) )野の稚(🛌)気(🚊)ある性格の(🚲)持主(🔟)であ(👵)った(💴)ためか、そ(💏)の大きな口(😏)を思(sī )いきり(🖼)横(héng )に(🤲)ひろげて、よごれた(🚇)上歯をむ(📴)き(💡)出し(🔳)、天井を向いた鼻の(🕛)下(🕝)(xià(🥌) )に灰色のあらいひ(📔)げを針のように立て(🎆)、内(nèi )をのぞ(🙃)きながら、「(🌱)わっはっは」(⬇)と笑った(🎀)。そ(🔁)して、(🐢)「(🛐)わしだけは合格(📯)の見(🚌)込があるち(🍫)ゅう(🐦)のか。どうかよろし(🔝)くたのむよ。」と言(yán )う(🚪)と、く(⬜)るりと(🦅)うし(😛)ろを(🕙)向(xiàng )いて(😖)、もう一度「わっ(💸)はっは」(🙂)と笑い、歯をむき出(chū )したまま、むらが(🏗)っている生(shēng )徒(🐻)(tú )たちを(😥)押しわけて帰って行った。
「(💰)あ(🈺)ら、そう?」(☝)
「す(🔇)る(😞)と、馬田(tián )はこのままほっておく(🦏)つもりですか。」
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