次郎は(🌗)、そ(🥣)う言って、視線(xiàn )を道(📊)江の(😂)方に転(🥐)じ(🏪)ながら、
(🚌)こ(♎)の採点(🤱)(diǎn )表の(💜)波(🙏)(bō )紋は決して小(🏰)さくな(🍲)かっ(😌)た(🎸)。押(💎)し(🥍)よせた生(💐)徒(tú )たち(⬅)にまじっ(📫)て、あとでは先生たちま(🕡)でが(🦋)代る代るのぞ(🔘)きに来(🛳)た。生徒(tú )た(🚆)ちは(📟)、採点(diǎn )表にのっている先生が来(lá(🎮)i )る(🐮)と、一々その点数(🈯)を大声で叫(🌮)んだ。中に(🍿)は、備(🌝)考(🚂)欄まで読(dú(😃) )み(🧣)あ(👜)げる者もあ(⛽)った。先(⛵)生(🤶)(shēng )の中に(📩)は、(🌼)自(🦌)分で自分の綽(chāo )名(míng )をよく知っ(🌅)ている先生もあり、そうでない(🐈)先生(🐤)も(🚅)あった(🎩)が、そんなことで(📶)、ど(🐟)の先(🗝)生もいやでも自分(fèn )の綽名をはっきり知らされると(🌙)いう結果にな(👶)った。もっと(🏃)も、中学の(🏩)先生で(🐐)、自(zì(🧓) )分にかぎ(🦓)って綽名(💸)はないな(🍨)ど(🐭)と安(📆)心している(🏛)ほど(🐣)いい(🗝)気(qì )な先生(😾)は(🎢)ないはずなのだから(🤠)、そ(🏹)れ(👉)は大(🌓)したこ(🎒)とではな(🎑)かっ(👳)たかも知(🔦)(zhī )れない。しかし、綽名と(📈)いっし(♊)ょ(🦐)に(🧕)、自(zì(😾) )分(fèn )の(🆕)点数ときびしい(🗺)評(píng )語とを知らなければなら(📹)なか(🛥)った(😒)と(🔮)いうことは(🎻)、何(hé )といっても最(zuì )近(👦)の(🥈)大き(😜)な試煉で(⛵)あったに相(🍇)(xiàng )違ない。ある先生は顔をひきつら(🎮)せて(👓)ガラス戸(📝)のまえに(🏨)棒立になり(🛋)、ある先(🥙)生は一(🔪)た(🎮)ん顔(yá(🖕) )をまっ(🤑)かにし(🌏)たあ(🥫)と、強いて微笑をもらした。しかしどの(🥜)先(㊗)生も最(💄)(zuì )後(🦈)には、自分には(🈂)ま(🌸)るで関(wān )係の(🐠)な(🖐)いことだ(👄)、といっ(👱)たような顔をし(🍑)てその場を立ち去った(🏀)。た(🔢)だ「(♈)あざら(❗)し」先生だけは、その綽名が自他共にゆるすほど有名に(🏯)な(🚟)って(⛄)いて、ごまかしがきかな(🎎)かっ(🦓)たためか、それ(👑)とも、備(🤳)考欄に(👀)あった通(tōng )り、(🚇)事実粗野の稚気ある性(xìng )格(🧜)の持主(🍠)であったためか、その大(dà )き(⏲)な口を思(💼)いき(🚇)り横にひ(🏞)ろげて(🏝)、よごれた上歯(🏺)をむき出し、天井(jǐ(🍧)ng )を向(🗒)いた(⏹)鼻の下(🚎)に灰色のあ(🚚)らいひげ(📶)を針のように立て、内(😡)を(🏭)の(🔌)ぞきながら、「わっはっは」と笑(😹)った。そして、「わ(📡)しだけは合格の見(jiàn )込があ(🎿)るち(🕛)ゅう(🦗)のか。どうかよろし(🙌)くたの(🏷)むよ。」と言(yá(🐝)n )うと、くるり(🐶)と(🏕)う(🧤)しろ(📎)を向いて(🙋)、もう一度(dù )「わっは(🚲)っは」と笑い(🕌)、歯を(👐)むき出したま(🕔)ま、むらがって(🔍)いる生徒たちを(👼)押しわけて帰っ(🎷)て行(háng )った。
(🐁)次郎(🖥)は、そんな実例があるかど(🔧)うか(🎢)は(👟)よく知らな(🔱)かった。しかし、敏(mǐn )子の言っ(🚃)てい(💣)る意味はよ(📤)く(📱)わかっ(💘)た(👠)。そして(📓)、(🕘)そうであればあるほど、いよいよ馬(👄)(mǎ )田を許して(🐖)お(💻)くのが不都合だという(🛹)気(⚓)がした。
「(🌧)そう(👞)いえば、昨日本(🌎)田は(🚖)、(🚞)変に人(🚘)の(❓)顔ば(🐂)かり(📇)のぞきなが(🐒)ら血判をしていたが、ひょっ(🌻)と(🍟)すると血(✌)判(🌏)をごまかしたんじ(🤙)ゃ(🕸)ない(🔣)かね。」
「こ(🛃)ないだ、重田(💧)の父から、千(qiān )ち(🍂)ゃんのお父さんに、気をつけて(🆑)いただく(💑)ように、話し(🚨)てもらってはあります(🦒)の(💯)。」
「叔母(mǔ )さん、はいってもいいんですか?(🏄)」(♌)
「しかし、昨日(rì )から(👚)のあいつの態度(🏯)(dù )が証(🍩)明しているよ。なるだけいい子に(🍼)なろうとしているにちがいないんだ。」
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