日本《拘束 フェラ 画像》2行目ライン
拘束 フェラ 画像あらすじ
「(📥)何(hé )だい、(🚃)わけがあるって。」
「じゃ(🏓)あ(📟)、戦(zhà(🧡)n )えばいいん(👉)でしょう。逃げて(💉)ばかりい(🐹)ないで。」
「僕、馬(🐝)田と同じクラスですから、毎日いっしょに(🚌)帰ろ(♿)う(🌡)と(🙎)思えば帰れるんです(🍝)。」
しまり(🏼)の(🍑)ない口を半ばひ(🍤)ら(🍕)いたまま、ぽ(😒)か(🎗)ん(🐴)とし(🙎)て次郎のうしろ姿を見おく(🚸)っていた馬田は、次郎(láng )が十間(jiān )以(yǐ )上も(🆓)遠ざかったこ(🤦)ろ、つ(😪)ぶや(🆗)くように「畜生！」と(🛺)叫(🤨)ん(😽)だ。そ(📔)して(🍃)帽子(zǐ )をふりあげ(🐼)て、力(lì(🕧) )まか(📧)せに(🏠)自(🏚)分(📊)(fèn )の股(gǔ(🗄) )をも(🍦)う一度(dù )なぐ(📮)り(🙁)つけた(🍸)。
五(wǔ ) (🖖)道江(👘)をめぐ(😱)って
「本田の(🐬)こと(🆔)だ(👂)よ。あ(🚄)いつ、(😥)朝倉先生の問題(tí )だ(😩)というのに、昨(zuó )日から一言も口をきか(🧕)ないの(😚)がふしぎだって話しているんだよ。」
「じゃあ、(🍩)千(🔭)ちゃんのいたずら(💶)見ていたのね(🏻)。」
「本田、ずる(👸)いぞ。」(🔕)
「ええ。し(😤)か(🦑)し、もう県庁(🌶)(tīng )でも見(jià(😕)n )てい(➕)るんで(🎠)しょう。校(xiào )長先生が県庁に(🤧)それ(🅿)をもっ(💴)て行かれたそう(🌖)ですから(😦)。」
こんなふう(💲)で、(🔻)校内(🌌)(nèi )はその日(😹)(rì )じゅう決して静かで(👀)あったとはいえなか(🗼)った。下級の教(jiāo )室(😓)までが(⛓)何とはなしに落ちつ(♑)きを失(✏)っていた。ふ(🛹)だんなら何(hé(🤦) )でもないことにまで(👓)先生たちの神(shén )経がと(🎪)がり、(🦀)先生た(🍊)ちの神経がとがればとが(🚁)るほど、生(shēng )徒たちはその神経に触(🍰)さ(🦉)わって(🔤)みるのを楽しむといっ(💟)た(🍊)ふうであった。大垣前(qiá(🌥)n )校(xiào )長は、(🖱)いつも(🎌)先(🦑)(xiā(🐖)n )生たちに向かって、「生(🐚)徒というものは、自(🐞)分たちのため(💂)に先(xiā(😵)n )生が命をす(♉)てるまでは、その先生を偉い先(xiān )生(😖)だとは思わないものだ。それを覚悟(⬛)(wù(🦄) )の上(🎐)(shàng )でなく(🍵)ては、真の教育(yù )は(🌋)出来ない。」と言っていた(📘)が、(😀)その(🤚)意味をほ(👬)んとう(📨)に(🛁)理(🌃)(lǐ )解(🌘)した先生(shēng )は、朝(chá(🏞)o )倉(cāng )先生をのぞいては、おそらく一(🥁)人も(🐥)いなかったろうし、今では(🦕)、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉と(🥊)してでも(🅾)思い出(❣)されて(⤵)いそうになかった。こ(🧢)うして先(🐖)生(🎏)たち(🎫)は自(zì )分(🐲)を下手に護(🗿)ろうと(🍙)して、一歩一歩と(👾)自分(fèn )を生徒(👾)た(🐦)ち(🈳)の侮辱と(🏨)嘲笑の中(zhōng )に追いこんで(🎞)いた(🚢)のである。
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