事(shì )務(wù )室の柱時計はしらどけい(🗒)がゆっくり、十時をうった。次郎(♋)はかぞえ(🏈)ると(🌎)もな(🍿)くその(👦)音をかぞ(💭)えていたが、かぞえお(🔢)わると(🤪)、(🍤)やにわに立(lì )ちあがった(🚓)。
「第(👓)五(💛)室(🎄)です。僕(pú )ぼくたち(🤥)で(➰)、最初にこ(👣)こを受(shòu )け(🧝)持つことにしたんです。」
「(🤽)田川は(🚙)どうだい。」
「気がついて(🍍)い(😿)るな(🤽)ら、すぐそう言ってくれた(🏧)らよかりそうなものだ」と、そ(🗂)んな不(bú )平をもらすも(🥓)の(🔲)もあった。ま(🔟)た中には、「先生は要するに指導(🍢)(dǎo )者でなくて批評家だ」(🤖)などと、したり顔(yá )に言うものもあった。しかし(😰)日がたつにつれて、しだい(⭐)にか(😃)れらの間に取りかわされ(💽)出したのは、「ひ(👊)まなようで、いやに忙い(🕗)そがし(📠)い」とか、「しまりがな(🌕)いようで、変(biàn )にきび(🏰)しい」とか、そうい(🐪)ったち(🙅)ぐ(🍃)はぐな気(qì )持ちをあ(⛎)らわす言葉(🤳)だ(🔃)った。
次(🥊)郎(♿)は大河(🔄)の横顔を見(jiàn )つめて(⏮)、ちょ(🐴)っ(👤)との間だ(🚵)ま(⬇)りこ(🚉)んでいた(⏯)が、ふと、何か思(👵)いついたように、
奕堂(🚺)(táng )和尚は聞(🐢)きおわって、いか(👽)にもうれしそう(🔦)に(🚱)うな(🧛)ず(🚄)い(🙉)た(📕)。そ(🎫)して(🧀)、まだど(➗)こかに漂(🉑)ただよっていそうな鐘の(😗)音を(👡)追い求(qiú )めるよ(👐)うに、ふ(🦌)たたび(🚼)し(👨)ずか(🌃)に眼をとじた。
と(🚦)、(🈂)次郎(láng )は眼をふせ(♟)たま(🉑)ま頭をさげ、逃にげるよう(📚)に塾長室(shì(🌝) )を出た。
「今の(🗣)ところ、平(🍗)(píng )木中佐の(🌼)影(yǐ(🕔)ng )響(🏈)(xiǎng )えい(🍈)き(🌌)ょうでどうこうとい(⏩)うよ(📜)うなことは(🦄)、全然ないよ(🚕)うに思(sī )います。」
と、大河は槌をふるいながら、こたえた。
事(💆)(shì )務所に(📝)そなえつけてあった(🔛)何枚(😨)かの東(dō(😚)ng )京地(🤙)図は(🔳)、すでに(🐾)二三(sān )目(mù )前から各室で引(👑)っぱりだこだ(🌀)った。土曜日(🍣)の晩(wǎn )には、炊事部す(🧡)いじぶはみんな(📀)の(⬅)弁(🐙)当(dā(✉)ng )の献(xiàn )立こんだてをする(🔥)の(🐯)に忙しかった(🕳)。次郎が道(🛡)順の(🐄)相談のた(⏸)めに、各室(😯)(shì )に引(⬛)っぱりこ(🏘)まれた(♏)ことはい(💵)うまでも(🎮)ない(👗)。そし(🦗)て、いよいよ(👣)日曜の朝食(shí )がすむと、二十(shí(😅) )分とは(🈺)たたないうちに、(🦇)塾内はもの音(🚢)(yī(🍫)n )一(yī )つ(🎺)しないほ(😦)ど、しんかんとなってしま(🦌)っ(🚽)たの(🏢)で(🎰)ある(🎂)。
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