「ま(🖥)わり道なんかし(⛳)て、い(🧐)たずらされたら、(♏)よけい世間にけち(🙀)をつけら(⚾)れるよ(🛑)。」
「見張りって、どうするの?」
こんなふうで、(💈)校内(🌃)はその(😇)日(🌍)(rì )じゅう(👬)決して静かであったとはいえなかった。下(🚎)級(jí )の教(jiāo )室(✔)までが何(hé )とは(😹)なし(🏻)に(🔐)落(😪)ち(🎴)つ(🚋)き(⏹)を失っていた(🚵)。ふだんな(💄)ら何でもないことにまで先生たちの神経が(🙆)とがり、先(xiān )生たちの(🍇)神(🕌)(shén )経がとがればとがるほど、生徒たち(🎡)はその神経に触(chù )さわ(😰)ってみる(🗼)のを楽しむといっ(🍬)たふうで(🗝)あった。大(⛸)垣(⌛)前校長(🛄)は、いつも先生たち(😱)に向かって、「生徒というものは(🔠)、(🚉)自分(😂)たち(🧟)のために先(🐀)生(⛷)(shēng )が命(mìng )をすて(⛔)るま(🗄)では、その先生を偉い先(xiān )生だとは思わな(😽)いものだ(🏭)。それを覚(😊)(jiào )悟の上でな(🥌)くては、(🥓)真の教育は出来(🐭)(lái )ない。」(📙)と言(😩)って(👷)いたが(🔁)、その意味をほ(😰)ん(🎥)とうに理解(jiě )した先生(🛡)は、朝(cháo )倉先生をのぞいては(💇)、おそらく(🚩)一人もいな(🍏)かった(🕧)ろう(🧀)し、(🍕)今(✍)では(🖍)、ど(🌠)の先生(shē(🍺)ng )にも、そん(🍓)な言(🌜)葉は(😄)単に言葉(yè )としてでも思(sī(🏮) )い出されていそうになかった。こう(🕠)して先生(shēng )たちは自(💒)分を下(🦖)(xià )手に護(🏗)(hù )ろうとして、(💘)一(🔱)歩一(🕙)歩と自(🌄)分を(🍘)生(shē(🌥)ng )徒たちの(💿)侮辱と嘲(🔎)笑の中(zhōng )に(🐅)追いこ(⛎)ん(😻)でい(🕯)た(🤦)の(🍩)で(🏎)ある。
「そうかなあ。しかし(💌)、僕たちが入(📀)学(🧡)した時の(⛑)こと(🚵)を考(💷)(kǎo )えてみた(🕦)まえ(🏽)。五(🕝)年生(🥕)の鉄拳(quán )制裁(📙)にびく(🈲)ともしない(✔)で反抗した(🏁)のは、(🧛)本田だけ(💋)だったぜ。」(🌝)
朝倉先生の家(jiā )の玄関(wān )は(🐴)ひっそりしていた(😂)。案(🧣)内を乞(🗨)うと、裏口から奥さん(❔)がたすきがけ(👏)のまま出て来て(😎)、(🔅)
「(😙)そ(🕟)う? (☔)じゃあ、何にも出来(lái )ませんけれど(🤒)、(⚡)あたしす(📸)ぐお支(zhī )度しますわ。……道ちゃん、さ(🚔)っ(📆)き(🖕)からの(🥑)こと、自(🤫)分で義兄さんにお話してみ(💺)た(✖)らどう?」
(👌)街角に立って(🥦)考えこんで(💢)いた次郎は、思いき(😬)った(🐦)ように道を(🐉)左(🎢)にとった。
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