「そんな(🍢)け(🍮)ちなことを考えるのは、よせ。僕らは(🉑)、四(sì )年(niá(🈯)n )とか五年(niá(🚆)n )とかい(🔂)うこと(🐺)にこだわる必要(🌠)(yào )はない(🥡)んだ。それよりか、一(🆚)(yī )年(nián )から五年までの(💄)正(zhè(🧑)ng )し(🚛)い生(shēng )徒(tú )が(🙊)、縦(⏩)たてに(🃏)手(🚀)を握りあ(🎳)うことが大切(🚊)じゃないか。本(📽)田(🤚)の弟も(⏮)、その正(🎶)し(🗡)い生徒の一人だ。だ(❌)か(🛌)ら(🤥)僕らは(🔓)それをバックし(🎒)ようと言(😗)うんだ。……四年生にだって(🏪)、(🎈)つまらん奴(🛩)はいくらも居る。――僕らは―(🥖)―(👃)少くとも僕だ(🛫)けは――そんな奴(⏪)とは手を(🎋)握(💙)り(🧘)た(❣)くない。そんな奴と手(🖍)を掘(jué )って、(🚾)五(wǔ )年生に対(duì )抗したって、(🌆)それが何にな(👢)る(📥)んだ。」
「僕(🕟)たち(♋)、自分のことっき(🧠)り考(🙅)(kǎ(💼)o )え(🧓)ないのは(🤧)、いけないことなん(🍞)だろう。」
そこ(🍱)いらま(🐺)では、さほど真剣だとも思(🦃)われ(🌈)なか(🗺)っ(📹)た(🗯)議論が、当面の問(wèn )題をはな(⛲)れ(☔)て次第に観(guān )念(🎮)的(🦗)になるにつれて(🚃)、(🍶)かえっ(👣)てみ(❕)ん(🍀)なの(🚯)調子が烈しくなって来るの(🚽)だった。
と、自分で(🖇)自(zì )分を(✴)励まし(🛀)、(⏺)ど(👭)うなり気持(chí )を落ちつ(🤱)けること(🦄)が(🀄)出来(lá(🥢)i )た。
恭一(yī )は、多少みんなに気兼ねしなが(👕)ら(💂)答(dá )えたり
「癪(jī )にさわったんか。それ(⚽)じゃあ、やっぱり自分(fèn )のた(🕶)めじゃないか。」
「弟? (😃)そう(😴)か。そう言(yán )えば、今度君の弟(dì )が入(🕜)学試(🎃)験を(🐩)うけ(📼)るっ(🥘)て、いつか(🖕)言っていたようだね。」
「そ(⬛)れで、(📧)その次郎(😓)君(jun1 )、(🎷)どうして(📞)い(♑)た(🀄)んだ、昨(zuó )日は?」
「理窟を言うな(🔱)!」
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