次郎と詩、――(🗃)読者の中には(🎷)、(🤘)この(✅)取(qǔ )合わせを多(duō )少(🥓)滑(🏰)稽だと感(🐑)(gǎn )じる人(📼)があるかも知れない。なるほ(👞)ど、(🏛)次(👈)郎は(📢)、詩(🌁)を解するに(🙆)は、これ(🧡)まで、あ(🔕)まりにも武勇伝的であり、作為的(⛰)であったといえるだろ(🗾)う。
(⏭)みんながどっ(🐿)と笑っ(🚌)た。恭(😑)一はてれ(🔈)くさそうに苦笑し(🎉)て、(🎴)顔をふせた。
「冗(🔆)談はよそう。……どうだい、本田、君の弟ってのは、い(🤺)ったい、物がわかる方(🌶)なのか、(🗝)それとも、ただの向こ(📬)う(🐆)見ずか。」(🚽)
歩い(🎦)て行くうちに(😸)、山犬や、狐や、三つ(🥍)ボタン(🔋)のいや(💙)な顔(✳)がひとりでに思い(💕)出(chū )された。し(🐑)か(🚤)し彼はもう(🌗)、それらをちっと(🎻)も怖い(🍡)とは思わな(🤔)かった。それどころか、彼ら(🐄)のまえに青(qīng )い顔をして並んでいた(🆚)新入生達(dá )の(🔝)こと(🔮)を思う(📦)と(🔽)、一種の武(⤴)者(🍽)ぶ(🈺)るいみた(♓)ようなものを総身に感(gǎn )ずるのだった。
他の一人が追っかけるよ(⏫)うにたず(🤪)ねた。
「うむ、しかし相(xiàng )当(🚳)生意気(qì )な奴(🥋)にはちがいな(🥃)いよ(😍)。」
(⛔)彼(bǐ )は、(🧕)しかし、彼のそうした(😓)孤独(👾)(dú(🔱) )を(🙈)たいして淋しいとは感(gǎn )じ(🤵)ていなか(🈁)った。また(⛴)、憤りや(📲)侮(wǔ )蔑(🔓)(miè(🔤) )の(🛣)念も、た(⏬)びかさな(📙)るに(🏝)つれ(⏹)て、次(cì )弟(👴)にう(🐚)すらい(👦)で(🏈)行(😧)(háng )き、あ(⚾)とでは、か(👦)えって(🕰)、同級生に対して憐(🎃)憫(mǐn )に似た感(gǎ(😶)n )じ(🐥)を(😞)さ(🗯)え(🔼)抱(bào )くよ(🌩)うに(🆘)なった(🍶)。こうした感情(qíng )の変化は、彼にとって、元(yuán )来さほど不(bú )自然なことでは(💨)なかった。それは、(🕎)つまり、彼(bǐ )が(📆)かつて(🕔)算盤(pán )そろば(🍟)ん事件で(🎰)、弟(🦑)(dì )の俊三に(👛)対(⛔)して示(🅱)し(🖍)た感情(📅)の変化(😵)と、同じも(🐢)のだったので(🍩)ある。
もっとも、生(📐)徒間の噂による(👷)と、校内に二人(🔭)や(☔)三人(🖍)(rén )は、尊敬に値する先(🚀)生がいな(🏕)い(📐)でもな(🥂)いらしかった(🐭)。また、入学(xué(🥪) )式(shì )の時に、彼が校長(🌯)からう(🎒)けた印(⚾)象(xià(🙉)ng )も、まだ(🎻)すっかり消えて(👊)いたわ(⛰)けではなかっ(🥫)た(🐟)。し(😤)かし、そ(🍑)うした(🚲)先生たち(🤠)は、次(😸)郎たちとは(🤓)まるでべつ(☔)の(🔓)世界に住ん(🎊)でい(🖲)るよ(🌾)うなもので(🖤)、めったに(🖖)その顔(🚽)を(🈵)の(🕞)ぞ(🎪)くことさえ出来ないのだった。次(🚰)郎(😕)(lá(🗡)ng )は、そのために、中学(xué(🔔) )校と(🗾)い(🚹)うところ(🔰)は、小(xiǎo )学校(🕴)にく(🐇)らべてず(⏭)っと奥行があ(📹)るような気もした(📵)が、また(📮)いや(〰)に(🧝)不(bú )便なとこ(🍄)ろのよう(🏭)に(🎉)も思っ(😜)た。
「理窟を言うな!」
(📛)諦めるといえば、彼は家(🏄)庭(tíng )でも、(🍿)お芳(fāng )に愛してもらうことを、もうすっか(♈)り諦めてい(❗)た。同時(🈷)に、(🍙)お祖母さんに対しても、これまで(🙍)のよ(🐚)うな(🔽)、(😭)わざとでも反抗(💈)し(😘)て(🔴)みたいと(👻)いう気持はなくな(👜)っていた。
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