「じゃ(⤵)あ、やはり打(dǎ )ちつづけるよりほかありませんね。」
この一週間は、塾生たちにとって(😴)は、ま(📏)ったく奇妙(🍼)きみ(🦓)ょ(⛅)う(🚞)な感じのする一週(🌂)(zhōu )間(💚)だっ(🍸)た。朝倉先生(🎿)(shēng )夫妻(⌚)も、(🍦)次郎(🍊)(láng )も、生活の細部(bù(🐘) )の運営に(🌍)つ(🥠)いては(🍝)、(💣)自(✊)(zì(🔈) )分たちのほうからは、何(hé )ひとつ(🗼)指図さし(👌)ず(🏨)をせず、ま(🚽)た、塾生たちから何かたずね(🦏)られても(💍)、「ご随意(🔍)ずいい(🏛)に(🗽)」とか(🏼)、(✍)「適(shì )当(dāng )に考え(🛎)てやってくれ(🅿)た(🎂)まえ」とか、「みん(👌)なでよ(👢)く相談し(🛄)てみるんだな」と(🤘)かいったような(🥪)返(🤽)事(🕖)をする(💬)だけ(〽)だっ(🥈)たので、とかくかれらはとまどい(🖐)し(💩)た(🙄)。中には、(😵)それをいいことにして、ずるくか(㊗)ま(🦖)えるも(🤙)の(📮)もないでは(🔓)なか(🌉)った(👀)。その結果(guǒ )、むだ(⛩)とへ(🏃)まとがつぎつぎにお(😳)こり、かれ(📑)らの共同(tóng )生(💃)活(🍓)のすがた(🔇)は、見た眼(🕹)めには(🚥)決してい(🤚)いもの(☕)ではな(🏚)かっ(🌵)た。時には(🔻)、不(bú )規(guī )律と怠慢(😍)たいまんだけが塾(💆)堂(👆)(tá(😩)ng )を支(zhī )配しているのではない(🏝)か、と(🚍)疑(yí(💩) )われるよう(🦑)な場面(🐸)もあり、もし学ぶことよりも批(👹)評す(📒)る(🏀)こ(🗺)と(🌟)により多くの興味を覚え(📶)ている参観者がたずね(😫)て来(lái )たとしたら、そ(🔱)の人は、批評(píng )の材料(🎇)を(🤗)さがす(💾)のに(🎇)、決して骨は折(shé )れな(🔜)かったであろう。
じょう(🗂)だ(😱)んめかし(🦀)て、(🏾)そんなこともい(♎)った。ゆうべ各(🔵)室で就寝前に行なわ(🚅)れ(🗺)た(🍇)互(hù )選(✨)ごせんの結(jié )果(guǒ )、かれは第五室の(🌟)室長になっていたの(✖)である(🎓)。
(🌌)次(cì )郎は吹ふきだし(📆)たい気持(chí )ちだっ(😿)た。同(tóng )時(shí )に、心(👗)の中で(👛)思った(💦)。
か(😚)れは視(shì )線を転(zhuǎn )じて(🚺)、そっと(😟)先生の顔をのぞいてみ(🏍)た。すると、ふしぎなこと(🗯)に(🐄)は、先生のいつもの端(⛹)(duā(📥)n )然たんぜ(💸)んたる静坐の姿勢が(🎨)いくらかくずれている。顔(🥧)をすこし(🕜)伏(fú )ふせ、(👸)その眉(🌲)ま(👭)ゆの間(💗)には深(🤛)い(💋)しわさえ見えるのである(🦍)。次郎は、先(🕵)生(🚕)が気分(fèn )でも悪くなったの(🏧)では(♿)ない(⛱)か、と思っ(🌀)た。
先(🛐)生(💩)(shēng )の言(🏭)葉の調子は、(🏑)はげ(😱)しいというよりは、むしろ悲(🗡)痛(tòng )だった。
(🧔)かれは(🦊)、そう思(sī )って、われ知(zhī )らず眼をひ(👐)らき、塾(🌪)生(shēng )たちの中(😛)に大(dà )河の顔(🐈)をさがした(✋)。かれは塾生(🤛)(shēng )たちの静(jìng )坐の姿勢を(🎰)直し(🛢)たあと、朝倉先生(🆕)の横に斜(🌹)な(📂)なめ(🔩)向むきにすわってい(📱)たの(🥟)で、よく全体(tǐ(🔆) )が見渡(🏆)みわたせたのである。
次郎(🌶)が入り口に立(lì )って様(🚮)子をな(🧒)がめ(🚘)ていると、(👤)
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