日本《あだると どう》2行目ライン
あだると どうあらすじ
活動館の(🙍)前(qián )に五色の旗が立(🔍)って春風に(🛺)ふかれて(👛)いる、そこからいかにも無知(zhī )な子守りや女工(🕣)などが(🤶)喜(🕒)びそ(🌒)う(🌸)な楽隊の音がも(🎗)れて聞(🌧)こえる(🛄)、小屋の(🤧)前の(😲)軒(xuān )のき(😪)の下(😰)(xià(🌯) )に写(🎠)真(🤹)がいくつもい(🈳)くつ(👧)も掲げら(🐖)れてそ(🐒)の下に大勢の子供(gòng )、米屋(wū )の(🈚)小(🥚)僧、小(xiǎo )料(🔐)理(🔂)屋の出(😡)(chū )前(qián )持ち、子を背(💀)負(fù )う女中な(🦋)どが(✴)群れて(🆎)い(📐)た。光一が第(🏖)一に不愉快(🏘)(kuài )なのは(🛺)切符(💉)(fú )きっぷの売り場に(👠)大(dà )きな(🆒)あぐらをか(⬅)いてしりま(👷)で(🌇)あらわして(😆)いるほていの(💋)ような男(🍃)が横(🔷)柄(⛷)お(🧡)うへいな顔(🐉)をして(🚲)お客を(🏨)下目に見おろしていることで(📎)ある、(🛁)そ(♟)れと向かいあって栄(😂)養不(🤜)良のような小娘が浅(qiǎn )黄の事務服(👓)を着てきわめ(👛)てひややかに(🍐)切(qiē )符を受けとる。光一は(🍫)それを(🎠)がまんし(🔳)なければならなか(⛺)った(🏇)。
久(jiǔ )保(bǎ(📡)o )井先生が去ってからつぎにきたるべき校(😏)(xiào )長に対して(📗)生徒も町(dīng )の人も一種の反感をもってい(🎤)た、だが(🍏)日(⬛)を経ふるにした(🔦)が(🍻)って(📂)新(🔢)校長の実践躬行じっせんき(🕜)ゅ(🚅)う(🦋)こう的な人(rén )格は全校(xiào )を圧(yā )し(💮)、町を圧(🖋)し(📷)いまで(🆙)はだれ(🕓)ひと(🕞)り(💞)尊(🚜)敬せぬものはない(💒)。
「チビ公(gōng )の(🚄)や(🤴)つ、(🍮)どうしておれの球を(🐂)あ(🗞)んなに(🕕)打つ(🔎)んだ(🐄)ろう(🔊)」
そのころ学(xué )校(🌰)内(nèi )で奇怪な(🐇)風説が伝わ(💪)っ(🎦)た、生徒の中で女(🎡)学生と交(jiāo )際し、ピ(💛)ア(🧟)ノやバイ(🏥)オリンの(🏜)合奏をしたり、手紙を交換した(📜)り、飲食店に出(📢)入(🦓)りしたりするものがあ(🉑)る(🚰)、いまのうちに探しだ(🍯)して(💽)制裁(🚥)を加えなければ(♋)浦和中学(xué )の体面に(🆙)関する。
「天下横行だ」(🍌)
嘲笑(👜)(xiào )ちょ(🛴)う(👂)しょう(🎽)罵声(🥞)ばせ(🍍)い(🐈)を聞くたび(🌠)に千(qiān )三(🏬)は頭(tóu )に血(🚗)が逆上(📢)ぎゃく(💞)じょう(㊗)して目がくらみそう(🔮)に(👎)なってきた。か(〽)れが血眼ち(🚩)まなこ(🤸)になれ(🌡)ばなるほど(👟)、(👪)安(ān )場(chǎ(🥝)ng )のノックが猛烈(liè )に(🦉)なる(💣)。やっと球(✉)をつ(📑)かんだ(💡)かと思(sī )うと一塁へ三尺も高い球を(💐)ほ(🗑)う(💽)りつける。見物(🥗)人は(📡)ますます(🐁)わらう。
(⏩)戦(👞)場に(😱)おいては(☕)敵となりしのぎをけず(🏪)っ(♈)て戦(🤯)(zhàn )うものの光(🌒)一(🌂)と千(🌡)三は家へ帰ると兄弟のごとく親(qīn )しかっ(🧑)た。
「だれだろ(🛂)う」
「(🐏)それはぼく(🌤)もよくないと思う、し(♟)かしそんなこ(🛹)とは忠告ですむこ(🌁)とだ、一度(😒)忠(zhōng )告してきかな(🎣)かったらその(👔)ときに第(👪)二の方法を考えようじゃない(💾)か、ぼくは生(🍱)蕃せい(🎟)ばん(🏖)のことでこりた、生(🚟)蕃は決して(🅰)悪いやつじ(👹)ゃ(🤖)なかっ(👌)た、だがあのとき(🤬)諸君がぼくに同情して生(shē(🐯)ng )蕃(fān )を根底(dǐ )からにくんだ、(✴)そのために彼(🌲)は(🖖)ふたたび学(xué )校(xiào )へ(📷)くる(⏹)ことができな(🈂)くなった、(💍)ぼくはいつもそ(🧘)れを思うと、われわれは感(gǎn )情に激げ(👝)きし(🐀)たため(🗓)に(📍)ひとりの有(yǒu )為(🦔)ゆう(🤡)いの青年(🍫)を社会から葬(🎗)ほうむ(⚫)ることになったことが実に残念でたまらん、人(rén )を罰するには(😎)慎重しんちょう(🥟)に考(kǎo )えなければなら(🧑)ん、そうじ(🥚)ゃないか(👃)」(🧘)
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