こんな(💀)ふうで、校内はその(🔽)日(rì )じゅう決し(🔬)て静かであ(💕)ったとはいえ(🚵)な(🔖)かった(♋)。下(xià )級(📖)の教室(🏑)までが何とはなしに落(🍖)ちつきを失っていた。ふだ(🍔)んなら何でも(🐔)な(🚫)いことにまで先生(shēng )たちの神(🦇)経がとがり(🤪)、(🔳)先生(shēng )た(🆒)ちの(👋)神(💾)経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちは(👧)その神経に触さわ(🌸)っ(🚁)てみる(🚕)のを(💽)楽(lè(⛪) )しむ(📄)といっ(🌱)たふうであっ(🉑)た。大(🦁)垣(🔇)前(qián )校(xiào )長(zhǎ(📈)ng )は、いつも先生たちに向かって、「生徒というものは、自分た(🏟)ちのた(🦌)め(🈂)に先生が(🔗)命を(💍)すてるまでは、その先生(🍬)(shēng )を偉い先生(🛰)(shēng )だと(🌘)は思わないものだ(🔥)。それを覚悟(wù )の上でな(🦓)くては、真の教(jiā(🎢)o )育は出来(⏹)ない。」と言(yán )っていた(🚓)が、そ(🎿)の意味(🌨)(wèi )をほん(🆑)と(🅾)うに理解した先生(♑)は(🏆)、朝倉先生をのぞいては、おそ(🐎)らく(🍎)一(yī )人もいなか(😴)ったろうし(🚵)、今では、どの(🤸)先(🐯)生にも、そ(🚻)んな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い(🕦)出さ(🔆)れて(📿)い(😴)そうになかっ(🔚)た。こうして先生(🕍)たち(🌅)は自(zì )分を下手に護ろうとして、一(🈁)歩(bù(🚊) )一(yī )歩(bù )と自分を生徒(👭)たち(🆖)の侮辱と(🛂)嘲笑の(♌)中に追いこんでいたのである(😙)。
「(🎃)け(📠)んかに(🔧)なりはしな(👻)い?」
「それで、道江さん(🚄)、(🎆)ど(🔋)うす(🎯)る(🤫)つも(📄)りなんだい。こ(🐧)れから。」
次郎は(🛳)あ(❤)い(🉐)ま(🐼)い(🍘)な(⬇)返(👮)事(shì )を(🥅)した。そして父がカ(🧥)ンカン帽をか(🕡)ぶりな(🤦)おしなが(🚒)ら鶏舎の方に行くのを見(🏄)おくっていたが、急に自分(fè(😡)n )も立ち上(shà(🔜)ng )っておも屋の(🏘)方に行(háng )き、二(⚫)(èr )階にか(😄)けあがる(💓)とぐったり(👂)と畳の上に寝(qǐn )ころんで、大き(🍑)なた(🚦)め息を(🥘)ついた(🎾)。
「(🚶)そり(💶)ゃあ、事を(🍟)あら立てれば(👘)、いく(🎮)ら(🕚)でも(🕖)手はあると(🈶)思うの(📡)。だけど、同じ村(🥅)に住んで(🛅)いては、(👁)そ(Ⓜ)うも(🦏)いかないし、……」
「見(⌛)(jiàn )張(🐌)りって、どうす(🎮)るの?」(🌫)
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