「どうでし(🔠)ょう(🚶)、(⏩)高瀬君、今度塾(shú )へ御願(😖)いしました伜せ(🧗)がれ(🚸)の奴は。あれで(🈳)弟(dì )と違(wéi )って、性質は(🔥)温(🎖)順すなお(⭕)な方な(💖)ん(💣)です(🎿)が(🏻)ネ。あれは小(📗)学校に居る時代(🦍)(dài )か(🤹)ら(🤒)図画が得意(🎨)(yì )でして、(🔒)その方では(🉐)何(hé(💼) )時でも甲を貰(🦆)って(👐)来ましたよ。私(🗾)(sī )が伜に、お前(💺)(qián )は何に成るつも(🍡)りだッて聞(🎯)きましたら、僕(pú(🕳) )は大き(🔇)く(🚪)成(📶)ったら、泉(quán )先(xiā(🤶)n )生の(❗)ように成(🥅)るんだなんて……あ(🏝)れ(😻)で物に成(🌴)(ché(🔪)ng )りましょうか……」
学(xué(🛳) )士は親しげな調子で高瀬に話した。
「君(🍞)は山田君(🏟)が訳(🦗)し(🐛)た(😒)トルスト(⛩)イの『コサッ(🍓)クス(🌇)』(🔄)を読(🍞)(dú )んだこ(👨)とがある(📷)か。コウカサスの方(fāng )へ(🏛)入っ(🆗)て行(háng )く露西(🈺)亜ロ(🏆)シア(🦐)の青年が写(㊗)してあるネ。結局(🚕)つまり、百姓(xìng )は百姓、自分等(👔)は自分(🍇)等(😬)(děng )というような主(zhǔ )人公(gō(👼)ng )の嘆息で(🍊)あの本(běn )は終(🙀)って(🐃)るが、(🌼)吾儕わ(🏟)れわれにも(👜)矢張(zhāng )や(🎉)っぱりあ(🧔)あい(🏙)う気(qì )分(🎽)の(🙉)すること(🈁)があるよ。僕(🌫)など(😒)は(♉)これで(🍑)随分百姓は好きな(🤑)方だ。生徒の家へ行って泊(🦅)まって見たり……人(rén )に(🏒)話し掛けて見たり(🔆)……まあいろん(🛄)な機会(😕)を見つけて(🈵)、(💹)音(yīn )さんの家の蒟(jǔ(✂) )蒻(ruò )こんにゃくの煮(zhǔ )附ま(🧦)であそこの隠居やなんかと一諸(zhū )に食って見た……どうしてもまだ百姓(🦂)の心には入(🏜)(rù )れないよう(💌)な気がする」
と先生(shēng )は高瀬に言(🤝)(yán )って、一(💎)緒(🌹)に奥の方(⛄)まで見て廻った。
休みの日(🐰)(rì )が来た。
(🌙)塾の門前(qián )に近(〽)いと(🕝)ころで、二(🤢)人は学(♋)士(shì )に追(zhuī )い(🎅)附い(♒)た。
高(🥝)瀬(📵)の胸(🤧)に眠(mián )ってい(🖨)た少年(👠)時代の記(❣)(jì )憶(yì )はそれからそれと復(fù )活い(🛐)きかえって来(🍉)た。彼は幾(🦑)年となく思出したことも無(🖲)い生れ故(🐤)郷(xiāng )の空で遠い山のかなたに狐火(🎂)(huǒ )の燃えるのを望んだこと(🔬)を思出し(🎫)た(🛡)。気味の悪い(🕔)夜鷹(yī(🚷)ng )よた(🌏)かが夕方にはよく頭(💻)の上(shàng )を飛び廻ったことを思(🃏)出(🐚)し(🔖)た。彼(🐧)(bǐ )は初(📃)めて入学した村の小学(xué )校で狐(hú(☝) )がつい(🚴)たという(🎠)生(shē(🕑)ng )徒の一(yī )人を見たことを思(🏦)(sī )出した(🙄)……
ある日、高瀬は受(🔵)持の授業を終(🚝)って、(➕)学(🤬)士(✔)の教室の側を通った。学(🚢)士も日(🆔)課を(🐻)済ま(➗)した(💄)とこ(🕢)ろ(📞)であっ(🗑)たが、まだ机の前に立って何(hé )か生徒に(🕷)説明していた。机の上には大理石(shí(🕠) )の屑くず、塩(yán )酸の壜びん(🐤)、コップなどが置い(🕋)てあっ(🏣)た。蝋燭(🌱)ろ(⛲)うそくの火も燃(🌾)えていた。学士は手にし(🎪)たコップ(👶)をすこ(🎾)し傾(✡)かしげて(🐤)見せた(👍)。炭素が(⏺)そ(🔺)の(🏫)玻(bō(🧣) )璃板ガラ(🔄)スい(🗒)たの間から(🆙)流れる(🐫)と、蝋燭の火は水を注ぎ掛(🚾)け(🍼)られ(🍷)たように(📋)消えた。
「誰だ」
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