「(🏽)まさか、君の弟(⛏)じゃないだ(🥄)ろうな(🖥)。」
「新(🎉)入生(🆕)のため(💜)ば(💻)かりで(🐒)はありません。五年生(shēng )は、ちっと(🔤)も校長先生(shēng )の(🏒)教えを(📣)守ってないです。あんな五(🐒)年生(📹)(shēng )は、僕、学校のためにな(♟)らないと思うんです。」
大垣(yuán )校長の言ったそんな言(yán )葉が、今(jīn )更(⌛)の(🧤)ように強く彼(bǐ(🖖) )の胸(🤡)(xiōng )にひびいて(⛎)来た。
だが聰明な(🎪)読者(zhě )ならば、(🔣)彼のそう(🤶)した行為の裏に、いつも一(yī )脈の哀愁あ(🐞)いしゅ(🐇)うが流れていたことを(🧕)決(🅰)し(🕉)て見(🔯)逃(🥡)(táo )が(🗡)さ(🛀)なかったは(🕛)ずだ。実際、哀愁(🔈)(chóu )は、次郎(🖌)にとって、過(🔱)去(🌈)十五年間、切(🐣)(qiē(🚍) )っ(🕡)て(🤱)も切れない(🍖)道づ(🔏)れであったとも言える(💶)のであ(🚠)る。彼の負けぎらい、彼の虚(🍞)偽きょぎ、彼(⏯)(bǐ )の反抗心(xīn )と闘(🔰)争(zhēng )心(xīn )、およ(🍬)そそうし(🌻)た、(🍊)一見(jiàn )哀愁(⛸)(chóu )と(💑)は極(🥊)めて縁遠いように思(sī )われるも(⏰)ののすべてが、実(shí )は哀(āi )愁のやむに(🔠)やま(🏨)れぬ(🛁)表現で(🦐)あり(🚬)、(🥫)自然が彼(🥐)に教(🕓)えた哀愁(💸)からの逃路だった(🕑)のである(🕙)。そして、もし「自(zì(🏸) )然(👉)の叡(📒)智えいち」というもの(🌻)が(😡)疑えな(🦅)いものだとする(🚸)ならば、次郎の心がそろそ(🏎)ろと詩にひ(🐁)か(🙆)れていったとい(✔)うことは、(🦆)必(🕰)(bì )ず(💠)しも(😫)不似(sì )合(🀄)なこ(🎎)とではなかっ(🤐)たで(😈)あろう。というのは、何人も自(zì )己の真実(⛑)を(🌘)表現して(🥅)みたいという欲(yù )望をいくぶ(🎤)んかは(🚅)持(😿)ってい(💓)る(👰)し(🔷)、そして、(🥈)哀(āi )愁の(🔅)偽(wěi )りのな(🛢)い表(biǎo )現には、詩(💪)こそ最も(🎛)ふ(✋)さわしい(😑)もの(🛰)だ(🏛)からである。
次(🛏)郎は(🥠)、その光(☝)景(✏)を見ると、こ(🎌)れからどうした(🖐)ものかと(🐞)考(🎋)えた(📘)。もとの(🧚)位置に帰(📄)る気(🧢)(qì )には、(👼)と(🐘)てもな(➖)れなか(🤝)った。か(🐗)といっ(🤒)て、いつ(🤟)までもそ(🕣)のま(🕎)ま立(🔢)ってい(😄)るわ(🏏)け(⏳)には(💟)、なお(😑)さ(👵)らいかない。彼は(🚃)、しばらく、じろじろと周囲を見まわして(🤸)いたが、ふと目のまえに、(💌)ふ(🚊)みに(🌊)じられたようになってこ(🚪)ろがっている帽(mào )子(zǐ )が眼(🤝)についた。それは、彼がついこないだ(🤡)父に(🥡)買ってもら(📯)った(🗳)ばかりの、そし(👈)て、きの(🍆)う(🌍)はじめ(🔲)て、組(zǔ )主(zhǔ )任の(❤)先生(🔅)に渡された新しい徽(huī )章(💘)をつけたばか(🏟)りの、彼の(🤘)制帽だった。
「默って(🌋)なぐられている(🕓)んだな?」(💧)
(今(🐭)に、僕(pú )だって、……(🎀))
大沢はゆったりとそう言(yá(🦒)n )って、みんなを(👷)見まわ(🌈)した。
三つボタン(🎷)がはた(🛑)から口を出した。
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