次郎(láng )は、(🐊)それでも返(fǎn )事をしない。視線(🅿)はやはり馬田(tián )の眼に一直(🔥)線に注(zhù(➖) )が(🍻)れ(💑)たままである(🕓)。
(💈)つ(📑)いこ(🥋)ないだ、朝倉(cā(⚓)ng )先生の(🎠)ことで道江と(🎹)話し(⏮)あっ(🤺)た時、道(🌲)江の自分(🛐)(fèn )に対する心(🖊)(xīn )づかいを(🛣)、あれほど無造作に、(🔫)――考えようでは侮辱と(✨)も思える(🥢)ほどの無造作な態度(🚧)で退けた自(🍬)分が、きょうは、た(🔜)とえ(🐛)わず(⏪)かな(⚾)時間にせよ、道江(jiāng )の問題に夢中になって、(🔯)朝倉先(🐬)生のこ(🐰)とをまる(🛢)で忘(🥋)れてし(🥞)まっている。何と(🐄)いう矛(má(🍅)o )盾(dù(🐟)n )だろう。いや、何(hé(🔁) )という軽薄さ(🥜)だ(🏡)ろう。
「(🏝)すると(🍠)、馬田(🧤)はこのま(⏭)まほっておくつ(🍈)もりですか。」
「しかし、そ(🥍)んなこと、何の(🤳)役(yì )にも立たない(👫)じゃ(🚕)あ(🎚)りませんか。きょうも平気(🦒)で待伏(🚖)せしていたっていうんだったら。」
「何だい、わけがあるって。」
「朝倉先生が待(dài )っ(🥚)ておいでだ。」――昨日父(🔧)(fù )にそ(✍)う言わ(💏)れた(🙎)こ(🎞)とが、彼には一(📣)日(rì(👑) )気にかかってい(🕳)た。しかし、(🔕)なお一(yī )層気に(🐰)かかっていたのは、血書を書いた自(😽)(zì )分(fèn )の(💇)ことを先生が(🔱)「かわいそうに」と言わ(🤽)れたと(🖌)い(🎠)うことだった(😭)。最(👪)初この言葉を父の口をとおして(🌬)きいた(✋)時(🍯)には、それ(🐆)があまり(💹)にも予期し(🎚)ない言(Ⓜ)葉だったため(🖌)に(🌑)、ただ面(🐩)くらっ(😯)た(🐁)だ(✖)けだった(🗞)。し(🈁)かし、(🥓)彼にとって、(🍉)朝(cháo )倉(cāng )先生(📱)の(🤰)言葉(🏞)は、と(🧜)りわ(💠)け(🍢)それ(🗑)が彼自(zì )身(shē(📛)n )のこと(📑)に関(wā(🛠)n )して発せ(🗯)ら(📌)れ(🖕)た(✳)場(😑)合(🍿)(hé )、どんな片言(yán )隻句せきくで(😉)も(⛏)、軽(qīng )い意味(🍣)をもつ(🎞)も(🍹)のでは(🌬)な(😁)かった(🗑)。彼(bǐ(🐗) )はそのあ(🅾)と二(èr )階(🥕)にね(🔉)ころんで、ひとり(🔞)でいろいろと考えてみた。言葉(yè )があり(🕜)ふれた簡単なものだっただ(💛)けに、か(🦆)えって意(📙)味がつかみに(🏷)く(💶)かっ(📠)た。もしそれが世(shì )間(🧜)普通の人の口(kǒu )をも(🛷)れた言(🍾)(yá(🍎)n )葉だった(👁)ら、血を流した自分(fèn )に(⚽)対する同(tóng )情の言葉と(🚞)も解されようし、また県(xiàn )当局(🕴)という大(🙌)きな(🥥)相手(⛱)(shǒu )を向(🎠)こうにま(🎤)わしたこと(🍸)に(💮)対す(🔛)るあわれみの(🎀)言(📻)(yán )葉とも解(🐙)され(🔈)よう。し(🎠)かし朝倉先生(🗺)がそんな甘いお座なりを(🗼)言われ(🐺)よ(📈)うはずがない。先生の愛(🔈)情(🧒)(qí(😝)ng )はも(🔆)っと深(shēn )いのだ。先生(shēng )の言葉(yè )の奥(ào )にはいつもきびしさがあ(👯)る。われ(✒)われの心(📿)をむち打(dǎ )って(🎼)一歩前(qián )進(jìn )せしめないでは(📤)おかないき(🎪)びしさがある。先生はあるい(✂)は自分(🏡)を始(🏸)末(🌙)(mò(🕖) )に(🦎)負えな(✡)い飛びあがり者だと思われたか(💟)もし(🧝)れない。「かわいそうに、己(📑)(jǐ(👟) )を知(zhī(🌁) )らない(🛠)の(🛀)にもほど(📹)がある!」それ(🍆)が(👀)先生(shēng )の(🏵)お(🛫)気持だったのでは(🥜)あるま(📏)いか。
(🏛)それに(💓)よると、血(xuè(🥄) )書のことは(🛴)、もう(🔆)昨日のうち(👗)に(✌)警察(🎬)や憲兵隊(🚯)の耳にも入り(🐻)、県(xiàn )の学務課にも通(👪)報(🚗)(bào )されていた(🐚)らし(🌻)い。今(🍛)朝は(🛅)さ(🏿)っ(🥄)そく(🤧)そのことで(🐐)学務(wù )課(🐒)(kè )の方から電話(🔡)がか(🛰)か(👔)って来た。校長はち(🌞)ょうど(♉)その(👎)時四人の代(🎱)表と(➡)会(📕)っ(🍳)ている最中(💅)だ(♟)ったの(🍪)で(🍸)、教頭が代(dà(😸)i )って(💞)そ(🖲)のことを報(🖨)告(gào )すると、(🙄)では一(✏)応おだやかにそ(🌰)の血書(🌧)を受(shòu )取るがいい。そし(🦋)て校長自身それをもって(🚆)すぐ県庁に出(chū )頭す(📋)るように(🐀)、ということだった。教頭が紙片(piàn )に書いて校(xiào )長に(🚘)渡したのは、その(🐅)ことだった(🌐)にちがいない、という(➿)のであ(🎺)る。
「そ(💕)りゃあ、道(dào )江さんがここ(📘)から学校に通うのはいい。そうする方(🤰)が一(yī )番い(👎)いと思(sī )うんだ(📝)。しかし、学校(🛴)(xiào )の(✳)行(háng )きかえ(❣)り(🛶)に、次郎(láng )君(jun1 )が(💯)道江(📿)さんの用(🦋)心棒になるのはどうかと(🔆)思(🦑)(sī )う(🍪)ね(🀄)。」
と、(🙇)朝倉先生は(👭)、ちょっと思案し(📈)あ(📞)んしていたが、
(🥄)と、敏子は、ちょっと間をお(🛍)いて、
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