次郎と詩(🍹)、(🆙)――読者の中に(🔲)は、この(📒)取(qǔ )合わせを多(duō )少(🖌)滑(🚚)稽だと感じる人が(🕜)あ(♈)るかも知(🎭)れな(💭)い。なるほど、次郎は、詩を解(jiě )する(💍)には(🤒)、こ(🥅)れ(🥙)ま(🛫)で、あ(🏚)ま(🛐)りにも(🌛)武(🌡)勇(✒)伝的(📵)であり、作為的で(🔗)あった(🎂)と(🔚)い(💋)えるだろう。
「し(⛷)ようがない(💫)さ。」
「何(📼)? 見て(🖱)いた!」
(🈚)と(🎥)自(zì )重(🆔)論が出(chū )て来(🐖)た(🚠)。
誰(shuí )かがそんなことを言(🚼)っ(🥇)た。
(🤶)次郎の神経は(💋)敏感(gǎn )に動いた。
「本田(tiá(🎺)n )とか言ってたよ。」
彼にとっての最(💅)(zuì )も大きな失(🎗)望は、彼の教室(🤨)に(💧)出(🐹)て来る先(xiān )生(🍿)の中(🕓)に、権田原先生のような人を、ただの一(🏽)人も(🈳)、(🔀)見出せなかった(🙍)ことであった(💱)。彼の眼に(📐)映(yìng )じた(🈁)中学校(🛍)(xiào )の先生(😃)というのは、小(xiǎo )学(xué )校(🍳)の先生に(🀄)くらべて(🧗)、何(hé )か専(zhuān )門(mén )らしいこと(🤞)をほんの少しばかりよ(🐲)けいに(🙍)知(zhī )っ(🔘)てい(☝)るだけで、およそ人間(🐤)らしいところを少しも持合わ(🤩)せない人(🍎)達(dá )ばかり(🍡)だった(🦌)。貧しい知識(⚽)(shí )を教(jiāo )室で精一(👨)(yī(🧛) )ぱいにし(🔰)ぼり出(⏳)すこと、点数や処罰で生徒(🌧)(tú )を(🌪)おどかすこ(🈲)と、この二(🔏)(èr )つの外には、用(🥌)(yòng )はないと(💑)いった顔をし(🌵)て(🐓)いる人(🗼)間、それを(😊)次(cì )郎は中(🤓)学(xué(🍱) )校の先生におい(🗃)て発見したのである。
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