かれ(⬛)は、自(🌙)分(💭)の(📎)部屋の掃(sǎo )除(chú )をすま(🥎)すと、そっと(😄)事務室との間の引き(⏳)戸(hù )を(😩)あ(🦃)けた。いつ(👭)も(🕥)な(🛌)ら、そのあ(🌁)とすぐ事(shì )務室(shì )の掃除にとりかかる(🌃)順序だった(🔢)が、しば(📅)らく(🐾)敷居しきいのとこ(⏭)ろに突っ(🏴)立(lì )って耳をすま(🌒)し(🌼)た。そ(🛂)れから(❕)、足(zú(🐔) )音をしのばせる(😭)よ(👫)うに(🙌)して入(rù )り口に近づき、(👫)ドア(🏜)を細目(mù )にあけて、板木のほ(🏺)うに眼をやった。板(⭕)木は、事務室前(qián )の(🏐)廊(🗄)下ろ(🐬)う(❎)かと(🛶)中廊下(🌶)との角(jiǎo )に、斜ななめ向(🐞)(xiàng )きに(💦)かかってい(🤓)たのである。
朝倉先(🕔)生は、か(🌦)つて次(⤴)(cì )郎に、「現在の日本の(🌤)指(👡)導層(🏙)の大(🛑)多数は(🔵)、正面か(🍘)らは全(quán )く反(👰)対のできないようなこと(🥃)を(🐟)理由にして、自分(fè(🕢)n )たちの立場(chǎ(🍋)ng )を正当(🤑)化した(❤)がるきらいがある(👸)が、(👻)そうしたず(📽)る(🎵)さは、ひとり指導層(🐍)だ(🥟)けに限ら(❓)れたことではないようだ。たいて(♍)いの日(⬆)本人は、(🔣)何かというと、(💚)表面堂々とし(🤥)た理由で自(📓)分の行動(dòng )を弁護したり、飾(shì )か(🔣)ざったり(🍉)する(🛅)。しかも、それ(👷)で(🈯)他(tā )人(rén )をごまか(✈)すだけでな(🔄)く、自(zì )分自身(shēn )の(💆)良心をごまかし(🌽)て(🥧)いる(🥝)。そ(🌦)れを(🤞)ず(👠)るいな(🥗)ど(🐃)とはちっとも考えない。こ(😚)れはおそろ(💄)し(🦍)いことだ。友愛塾の一(yī(🚸) )つの(🕶)大(🚔)きな使(🥜)命は、共同生活の実(shí(🕣) )践じっせんを(🕔)通じて(♊)、青(qīng )年たちを(🦒)そうしたずるさから救(🐯)い、真理(😹)に対(🌼)しても(🥏)っと(🚐)誠実な(🚀)人間にしてや(📡)る(🧤)ことだ。」と(㊗)いうような意味のこ(🏸)とを、(😔)いったことがあ(📵)ったが、次郎は(👪)、便所の中(😹)から、(🏖)飯島(dǎo )のうし(🏎)ろ姿(zī )を見おく(🔊)りながら、(🍒)その言葉(yè )を思いおこし、今さらのよ(🌬)うに、大きな困難にぶっつかっ(🦈)たような気(qì )がしたのだ(🔢)っ(👝)た。
(🌷)大(🧔)河は板木(mù )を打(dǎ(🐷) )ちやめ、けげんそうに次郎のほう(🏾)をふり向いて槌を(🦈)わ(🅾)たした。次(👦)郎は(🚏)、(🚢)すぐ大河(🕌)に代わって(🌷)板(bǎ(🐻)n )木を打ちだしたが、その打(👗)ちかたは(😉)、一(yī(🌪) )つ一(yī )つの(🏆)音が余韻(yùn )よいんをひ(🖲)くいと(🚕)まの(🌶)ないほど急(jí )調子(🥣)で、いかにも業ごうをに(🐁)やして(👍)い(🔵)るよ(🔢)うな(🛺)乱暴さだった。
次郎(láng )は、朝倉先生が、(🖇)開塾最初の朝の訓(♑)話くんわで(👉)、こ(🛶)れほど激(🔼)はげし(🙆)い言葉(yè )をつかって、真(zhēn )正(🏸)面から(😣)塾生たちに非難(🍽)をあびせかけた(🛑)のを、こ(🈷)れまでにきい(🍼)た覚えがなかっ(🙍)た。か(📘)れは(🕞)、まだあと(📛)に(🈵)残(cá(🏽)n )されている自(zì )分(🙎)への非(fēi )難が(🔻)、どんな言(📁)葉で表現され(✨)るかを(🦐)、身(shē(📩)n )が(⛓)ちぢまる思い(❕)で待(dà(🎪)i )っていた。
(🤛)次(cì )郎(láng )は大河の横顔を見つめて(🔉)、ちょっとの間だまりこんで(🌿)いた(🚨)が(🏽)、ふと(🗡)、(🐤)何か思いついたように、
次(⏫)郎(láng )は吹ふ(🦀)きだした(🎇)い(🎀)気持ちだった。同時に、心(😑)の(👝)中で思った。
そのあと(🏯)、八時から正午まで、(💇)「郷土(tǔ )社会(〰)と青(🎛)年生活(🚵)」という題(⛸)目で、朝(🎇)倉(cāng )先生の講義(yì )が(🕚)あ(🐋)り(💡)、午後(💣)は屋(wū )外清(qīng )掃せ(🔉)い(👿)そう(🧡)と身体検査、夜は読書会(huì )や(⛹)室内(nèi )遊戯ゆ(🍦)うぎなどで、開塾第一日の行事が終(zhōng )わった。
「する(🤼)と、起こ(💈)してまわるほうが早い(🏢)ですかね(🐉)。」
と、大河は槌(🗻)(chuí(🚞) )をふ(💤)るいながら、こたえた(🧑)。
(🏍)コー(🛎)ン(🌠)、コー(💴)ン、――コ(📮)ーン、コーン。
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