日本《えろ ぞんび》2行目ライン
えろ ぞんびあらすじ
彼に(⏪)と(🥏)っての最(⬅)も大きな失(🎰)望は、彼の教(🗑)室に(🎅)出て来る先生の中(zhōng )に、(📵)権(🏇)田原先生(shēng )のような人を(🎉)、(🕶)ただの一人(🎡)も、(🏛)見出せなかったこと(😎)であった。彼(bǐ(🔘) )の眼(yǎn )に映(🔕)じた(🍢)中(zhō(⚓)ng )学校(xiào )の先(xiān )生というのは、小(xiǎ(😯)o )学(xué )校の先(xiān )生(🐤)(shē(🕥)ng )に(👕)くらべて、(🍽)何か専門らしい(🦂)ことを(👖)ほんの少しば(🧘)かりよけいに知(🤠)っているだけで、お(🏪)よそ人間らしいと(🔃)ころを少しも持合わせない人達ば(🖇)かりだった(🚰)。貧しい(🏷)知識を教室で精一(🙃)ぱいにしぼり出(chū )す(🗼)こと(💑)、(⏲)点数(🀄)(shù(🏊) )や(🖲)処罰で生(🔯)徒(🥪)をおどか(📭)すこと、(🕦)この二つ(🉑)の外に(📪)は、用はな(🔮)いといった(📔)顔をして(👟)い(🐾)る人(👂)間、(💞)そ(🌲)れを次郎は中学校の先生において発見(jià(🤭)n )したのである(🚂)。
五年(🤩)生(shēng )全体(😂)がざわめき立っているのを(🔪)う(✒)しろに感じながら、次(🏴)郎はもう渡り廊下(👫)(xià )を二三(🙂)間ほ(⭕)ども歩いていた。
「見てたんです(👮)。」
「あた(🏷)りまえじゃないか。」
「しか(🔛)し、そう(🔝)なると、いよい(🔊)よ四年(🚩)(nián )対五(wǔ )年の(🍉)対(duì )立になるが、それで(📱)も(🥣)い(🚴)いか(📄)ね。」(🏚)
(💼)五(😗)(wǔ )年生の一(yī )人(🌊)が叫んだ。それは(📂)三つボタン(🧒)らしかった。次郎は、しかし(🎲)、(🐶)ふり向きもしな(🎭)かった。
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