日本《射精 巨乳》2行目ライン
射精 巨乳あらすじ
校長(zhǎng )は、最初鼻だ(🏤)けをぴくり(🦔)と動かした(🕤)きり、眼(yǎn )玉も口も動(dò(📁)ng )かさ(🌠)なかっ(🗣)た。眼玉はテーブルの上(🚿)の血書(shū )に注そ(🍬)そがれていたが、それを読んでいる(🌗)ように(🥎)は思(sī )えなかった(🍟)。そのうちに、結んだままの口が(🤦)、うがいでもする時のよ(🎉)うに、むく(⭕)むく(🌞)動き(❕)出(🌴)した。そ(🍺)し(👂)て(🐧)、(💔)それが(🏓)や(🎟)っと(🔮)開いたか(🤽)と思うと、しゃがれた女(nǚ )のような声(shē(☔)ng )で「(🛩)これ(🕟)は、(🥕)知(🚻)事(🕺)閣下に(😅)も、(✝)お見せ(🏃)しなけりゃならんの(⛏)か(🚭)。」(✋)と、(🚴)わか(🔩)り(➖)きったことを(🚉)たずねた。田上(shàng )が「むろんそうです。」(🌒)と答えると、(😬)またぴくりと鼻を動(dòng )か(🍴)し、「こんな(🍁)ものを知(zhī )事閣下(xià )に(🏐)お見せ出来(🏽)ると(🚜)思うのか。君らにはまるで常(🐗)識がない(🛎)。ど(🏳)う(🏿)か(🌦)そんなむりは言(💴)わない(💁)でくれ。」と、泣いて(🚜)い(🥠)るのか、怒っ(💆)ているのか(🎉)わからないような声(shē(🛢)ng )で言(yán )った。四人共(gòng )、(🍴)その時(shí )は、こんなのが(🗼)自(zì(♐) )分たちの学校(📻)の(🌟)校(🔵)(xiào )長(👘)だろうか、とい(🍩)う(😤)気が(🙏)して(🗻)、実際(jì )なさ(🏍)けなか(📅)ったそうである。田上が「僕(pú )たちは朝倉先(💒)(xiān )生の留(🛍)任さえ実現すればいいので(👔)すか(🐾)ら、校長(🎂)先(😶)(xiān )生が(🎌)それを保(bǎ(👍)o )証して(🎧)下さるなら、血(xuè )書の処(chǔ )置(✈)はお任せ(🚺)しまし(🥂)ょ(🤢)う。」と言(yán )うと、校長は何と思っ(🥅)たか(🆓)、急に椅子(🎊)か(🍔)ら立ち(📈)上(🙌)(shàng )って、四(sì )人の顔をひとり(🐩)びと(🌳)り念入りに見まわ(🐕)し(🌵)た。そして何度(🈲)も首(shǒu )を(🎒)ふって(🔛)いたが、お(🥜)しま(🗻)いに、永(🕓)いため息をついて(💶)、「君らの非(🥛)(fē(🕎)i )常識(👇)には全くあきれ(💐)てしま(🔉)う。朝(cháo )倉(🐹)(cā(💁)ng )先生(🍁)の(♏)退(tuì )職(zhí )は(🧑)県(👩)の方針できま(🦗)っ(🐙)たことだ。県(xiàn )の方針で一旦き(🎓)まった以上、校長(📂)(zhǎng )とし(🆕)ては(🙃)ど(♿)うに(🦎)もならない(🎗)ではないか(🧛)、それが(➗)君らに(🤒)は(🍥)わから(🕗)んのか。」と言った。そし(🖖)て、(🚊)もう一度(dù )永いため息(🕥)(xī(🚡) )を(👂)ついて、(😱)ど(🔃)た(🔰)りと(🥝)椅子に腰をおろ(👎)したが(💫)、い(🥇)かにも思(⚓)い(🌱)な(💍)や(🌳)んでいるように眼をつぶ(🕵)って、(🏦)ひと(🌝)りごと(📲)のように言った(😣)。「そりゃ(🍗)、朝倉先生が惜しい(🍂)先生(🆔)だと(🦇)いうことは私にも(🈳)よくわかっている。い(🌋)や、誰よ(💏)り(🚰)も私(🤘)が一(yī )番よくわか(😘)って(🦅)いるつもりだ(🎻)。だから、君らが先生の留任を願(🌬)い(🏉)出(chū )る気持には(🌍)心から(🔠)同情(qíng )する。しか(🐢)し(💯)、何し(🌯)ろこれは県(😖)の方針でき(🐠)まったことなんだから、おたがいにあきらめるよ(🌒)り仕方(🚯)が(🤵)ないではないか。」(🚂)
「ええ。でも(📱)、そんなこ(🚥)とよりほかに、どう(🛠)にもしよ(🏦)うがないわ。」
と、(🔓)敏(mǐn )子(zǐ(👎) )が微(wēi )笑(xià(🈳)o )し(🎷)な(👧)がら、
こんなふう(🔋)で、校内は(🥚)その(😄)日じゅう決して静(🍺)かであったとはいえ(📆)なか(🎦)った。下級(🛰)の教室ま(✈)でが何(hé(💧) )とはなしに落ちつき(🦐)を失(🚠)っていた。ふだんなら何(hé )でもないことに(🦁)まで先生た(⏹)ちの神経が(👶)とがり(📛)、先生たちの神経(🍪)がとがれば(💺)とがるほど、生(shēng )徒(🙇)たちはそ(🥊)の神(shé(😙)n )経(🚌)に触さわって(😃)み(📶)るの(💁)を楽しむと(♑)いったふうであ(🚇)った(😴)。大垣前(📤)校長(🥂)(zhǎng )は、(🔇)いつも先生(🥈)(shēng )たちに(📈)向かって(🦂)、「生徒と(📲)いうもの(⤵)は、(🐤)自分たち(🚷)のために先(xiān )生(shēng )が(🆙)命をすて(👨)る(🙏)までは、(😷)その先生を偉(🔇)(wěi )い(😦)先(⤵)(xiān )生だとは(🏞)思わないものだ。そ(🛶)れを(🧢)覚悟の上(shàng )でな(🐛)くては、真の教育(👞)は出来ない。」と言っ(🔱)ていたが、その意味(📓)をほんと(⏰)うに理解した先生は、朝倉先生(🍬)を(🐹)のぞ(🛴)い(😮)ては、おそらく一人(rén )もい(💙)なかった(🦌)ろうし、今(🈚)では、(🌎)どの先生にも、そんな(💥)言葉は単に言葉としてでも(🌡)思い出さ(🧤)れていそうになかった。こうし(📬)て先(xiān )生(📺)たちは自分を下手に護ろ(🛏)うとして、一歩一(yī )歩と自(💚)分(⏬)を生(shē(🛒)ng )徒たちの侮辱(rǔ(😛) )と嘲笑の中(🎥)(zhōng )に追い(🚎)こんで(🐪)いたのである。
敏子(zǐ )の言葉(yè )つき(🤴)には、(🌫)道江(❌)と同じ意味のことを言(🤴)(yán )うにしても、ど(⬅)こ(🤜)とはなしに(⛄)知(zhī )性(🥌)的なひらめきがあ(🛡)った。次(cì(💚) )郎には、それがはっき(💐)り(🛶)感(📴)じられた。それだけ(🔕)に、彼の道(⏱)江(jiāng )に(🍝)対する腹(🧒)立たしさは一層つのる(🖌)のであった。彼はい(🎂)かにも(👖)不(🐟)服そうに、しば(😊)らく(🧙)敏子の顔を(🤹)見つめていたが、
「活(huó(💵) )躍する元気がないほど打(dǎ )撃をう(🤚)け(🚄)ていると(📛)すると、大(dà(🏟) )いに同(🦈)(tóng )情(qíng )に値するね。」(🎍)
次(🗳)(cì(🍎) )郎はだま(🌈)っ(🚙)て(🐍)朝顔の鉢に眼をやった。し(😃)ぼんだ(🤮)花(📄)が、だらりと、つるに(😗)くっついてい(🐑)るの(🔮)が、(📠)いやに彼の気持を(🎤)いらだたせた。すると、(😣)
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