漫画《カンジダ 治療 中 オナニー》2行目ライン
カンジダ 治療 中 オナニーあらすじ
そう考えると(😝)、「かわい(🎬)そ(💛)うに(⛎)」(♑)と(🚠)いう先生の言(yán )葉(yè )の意味は、これま(🎺)で考えたの(📮)とはまる(👖)で(👦)ちがったものにな(🛤)って来た。先生は、その言(🎑)葉(⛎)に何(hé )もとくべつな意味(🔝)をもたせようとされたの(❗)ではな(⏱)い(🤚)。ただ先生の(📅)はっ(🐦)きりしたご(🎏)決意(yì )と自分に対する愛(à(🕜)i )情とが結びついて、何の作為さ(🐀)くいも(😉)なくそんな(🤛)言葉(🍼)と(👦)なってあ(🌉)らわれたまで(⏪)だ。それにしても(💓)、先生のそ(😃)のご決(jué )意について、自分(👝)が(😸)これまで一度(🌀)も考えてみようとさえ(🛺)しなかったということは(🏁)、何という愚かさ(🥔)だったろう。先(🛅)生が自分(🗣)をどう(😫)考え(🐽)ていられよう(🔚)と、その(🥚)意(yì(🕷) )味で、自(zì )分はたし(👍)かに己(jǐ )を知(zhī )らない飛びあがり者(🤦)だったにち(🌴)がい(📣)ない(🐎)のだ！ 次郎の自己反省は、昨(zuó )日(🐘)以来、こんなふうに次第(dì )に(🤾)深まって行くば(🐜)かり(🔨)だっ(🆕)た。「かわいそうに」(🦐)という言(yán )葉を、先生(🤷)のご(😱)く自然な愛(à(⌚)i )情の(🎂)言葉だと思えば思(🥅)うほど、それ(🈹)が深まって行く(⏮)の(🚩)だった(🕗)。し(📦)かし(🌊)、(📈)そうした自(🔙)己反(📔)省(shě(🛳)ng )の苦しみは、彼にとってはそ(🛄)うめず(💹)らしいことではな(🧔)か(📫)った。彼(bǐ )は中学入(🍍)学(🚊)以来、(😨)と(😖)り(📴)わ(🌵)け(😮)白鳥(🥤)(niǎo )会入会後(🎵)(hòu )は、絶えず自己反省の苦しみを(✅)味(wèi )わって(♉)来(lái )た、といって(🚆)も言いすぎ(🐠)ではなかったのである。だ(🎇)から、もしそれに朝倉先生の問題が直接(🍼)(jiē(🚅) )結びついて(💢)い(💾)なかったとすれば、彼は、(🎷)きょ(📣)う学校で、同級(jí )生(👼)たちにあや(🚱)しまれるほど暗い顔(yá )はしていなかったか(📴)も(🕙)知れ(🛸)ない。彼を絶望に近(jìn )いほどの(🖱)気持にさそ(🏁)いこ(👣)ん(🦖)で行った(🛑)の(📳)は(🐛)、何(hé )とい(🔈)っ(🔣)ても、朝倉(🍕)先生の辞任(🏩)(rèn )が決定的で(🏙)あるという(🧚)ことに気がついた(📖)ことであっ(🤵)た。彼は(😻)それを思うと、もう何(🚸)も考える力がな(⛏)かった。幼いころ、乳母のお浜(🤶)にわか(⛔)れたあとのあの(🚰)うつろな気(qì(🍻) )持、母に死(sǐ )別(😓)れ(🈂)たあとのあの萎しなえるような気(qì(🆒) )持、それが(😜)その(🐌)ま(😻)ま(🍖)現実となって(📒)身(⏸)にせまって来(🐆)るよう(👔)な感じが(💀)して、きょう(😤)は朝(🔷)から誰(🧤)とも口をき(🖌)く気(⛺)になれなかった(🎩)のである(🕯)。
四(🖱)人がこもご(⬛)も語っ(🗄)た(🗒)ところを綜(zōng )合すると、こ(🐬)うである(🛐)。――
「あたし、こわいわ。」
馬田は、左(🥪)肩を(📓)まえにつき出し(📯)、両肱(gōng )を(🗒)いからせなが(🌛)ら、次(cì )郎の方(fāng )によって来た(💞)。帽子(zǐ )はやは(🤘)り右手(🥛)にわし(🆎)づかみにしたま(📸)ま(🔸)である。
「(🐍)義兄に(🌬)いさんは？」
敏(📘)子(🕳)(zǐ(🌂) )はそう言って(🥝)立(👧)っ(🧐)て行(🎱)った。
「それ(💲)には何か特(tè )別(🔸)(bié )な原因が(🤶)あった(⚾)んじゃないかね。いつもの本(🦆)(běn )田にしちゃあ、(🅿)すこし可笑おかしかったよ(🤷)。」
(😹)次郎は思わず立ち(🦅)ど(🤝)ま(🐇)った。馬(🔂)田と言葉をかわすの(🥘)が(🐝)、きょうはとくべ(🛺)ついや(💳)な気が(🤸)する(🕉)のだった。しかし、彼は(🚉)かくれ(🍎)る気にはなれな(😩)かった。かくれたり(💕)するのは(⛸)、相(xiàng )手が馬(🤷)田(🐴)であるだけに、よけい卑(📸)屈(qū )な(🧒)ように(🧓)思(👰)(sī(🕗) )え(⛺)たの(⛹)であ(🈸)る。
そ(💺)の時(🖼)、(🏕)教員室との間(📝)の戸(hù )ががらり(🍂)と(🗝)あい(🎓)て、教(🔲)頭の(🥊)西(🌈)山先生(✅)(shēng )が(👰)はいっ(📀)て来(lái )た。西山(🎂)先(🍢)生は、三(sān )角形のま(🦎)ぶ(🤶)たの奥に小さな眼(⛪)をいつも(💓)鋭く光らせている先生だったが、この時(👤)はいや(🕧)ににこにこしていた。手(🐠)に小(xiǎo )さな(🍹)紙(👏)片(🏙)を(🆎)もっていた(💋)が、それを(🕔)默(🌲)って校長(zhǎng )に渡すと(🕶)、(📙)すぐま(🚽)た教員(yuán )室(🌒)の方(fāng )にひきか(⏸)えした。校長はその紙片(piàn )を見て何度(🐍)もうなずいた(💊)。そ(🐻)して、(👞)それをもみくちゃに(🥕)して机の(☝)下(♓)の(🧡)塵籠ちりかごになげこむ(♊)と、今(jī(🧕)n )まで(💵)とはうって変った(🐨)落(luò )ちつきぶりを見せ、(🥨)ゆったりと椅子に腰をおろし(🖲)ながら言(yán )った。「そうむきになる(🔩)ことはな(🐡)い。私はさっきも言ったと(🥡)おり君(🚢)らの気持(chí )に(🍝)は(📛)十分同(tóng )情(qíng )しているんだ。君(jun1 )らが血を(🚯)流して書いたもの(😀)をまるでむ(👑)だ(😋)に(🏽)するなんて、第一、人間(🎍)としてそ(👋)んなことが(🔊)出来るものでは(🏑)ない。幸(xìng )い(🥛)今日は県庁(🏨)に出(🛢)掛る用(🤧)事も出来たし、(🐂)知(zhī(🕯) )事閣(🔽)下(xià(😵) )に直(zhí )接お目(mù(🦈) )にかか(♎)れるか(🔥)どうかは(👲)わからないが、(💥)学(💯)務課(kè )までに(📟)はこの(🧒)願書を(🏨)必(bì(🐯) )ず出して(🕉)おくよ。それ(⏳)で、今度(📼)は私の方から君(jun1 )らに願っ(📞)ておきたいが、どうかみんな(📷)が(🌓)落(🚅)ちついて(🖥)教室(🔝)に出るようにしてくれたまえ(⛴)。変にさわい(⏫)だりして(🌶)知事(shì )閣下(🤖)の面目を(🦑)きず(🧤)つけ(👰)る(💀)ような(📳)ことになっては、何も(✨)かもぶちこわし(🥩)にな(🥨)るんだか(🈸)ら。いいかね。
「ばかだな、道(dào )江(🌶)さん(👉)は。」
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