日本《av hey 動画》2行目ライン
av hey 動画あらすじ
次郎は、ぐらぐらと(🎧)目ま(🕚)い(📶)が(📪)する(🙎)ような感じだっ(🤺)た(🚎)。徹太郎は(🎞)、いつ(🦌)になく沈んだ(🎑)調(diào )子で、
二三(🥔)人が(🤠)渡(dù )り(🏇)廊下に(♋)背(🙇)(bèi )をもたせてそ(💯)んなこ(🕐)と(🐤)を話して(🌚)いるとこ(🐧)ろへ、馬(mǎ )田がやって来て、仲(zhò(💞)ng )間(♉)に加わった。
大(📈)巻の(👚)家(❤)は彼の家から一丁とはへだたっ(🎫)て(🤫)いな(🥕)い(🍄)。槇(🍺)ま(⌛)きの立(lì )木(mù )をそのままく(💰)ねらせた(😗)風(fēng )変りな門を(🚕)くぐると、(🏻)生(🍢)垣(⛺)が(⛔)つ(🏇)づいている。次(🧜)郎は、(⛪)そ(👴)の生(🐢)垣(🎧)のすき(🚟)間から茶(chá )の間の方(🧥)(fāng )をの(🎈)ぞ(🍰)いて見た(😻)。する(🍍)と(📖)、(🌠)道江(🥘)(jiāng )と姉の敏子(😎)とが、こちら向(xiàng )きに顔をな(♏)らべてい(🤤)るのが見えた。二人とも、縁(yuá(⛅)n )板(bǎn )に足(zú )をなげ出(chū )し、障子をす(😨)っ(💑)かり(🎀)取(🏆)りは(👰)らった敷居の上に尻をおちつ(⏮)けている。おりおりうなずきあったり、眉根をよ(🍷)せたり(🏂)して、し(🕵)きり(🥪)に(👖)何か話(👶)しあってい(🎂)るが、声はききとれない(🎻)。次郎にと(💊)っ(🐫)て案外だ(🛣)ったのは(🎐)、道江の(🔶)顔(🧚)にちっとも興(🖼)奮し(🧐)た(🕦)様(🥜)(yà(🔙)ng )子が(✨)見(🐱)えず、眉根(gēn )をよせ(🦋)て(🐱)も、すぐその(🔸)あとか(🗃)ら(⚽)笑(xià(🌠)o )い(💳)に(📰)似(sì )た(👲)表(🔹)(biǎo )情がもれていることだ(🍤)った。
「失敬だとは思(😴)わんのか。」(🔭)
次郎(lá(⛲)ng )の調(diào )子(zǐ )は(🛋)少しとが(🛬)っていた。道江の問(🤳)題(🕘)(tí(🔹) )から遠ざか(🛎)るに(😔)つれ(👴)て(🍦)、彼(🙀)は(Ⓜ)次(cì )第に元気(🔈)をとりも(🛁)どし(🐌)て来たのだった。徹太郎は、しかし、(🏇)心(xīn )配そう(👅)に、(🎍)
「で(🚸)も、それは次郎さんがおっしゃるように、(🍋)かえっていけないことになるか(💥)も知れないわ。いっ(😥)そ、ここのうちから学校に通(🖨)う(🤸)ことにし(💓)ては、(🚫)どう？(🉐)」
と、うなるように言(🤔)ったが、
「主(zhǔ )謀者と見(jiàn )ら(🚿)れてもいいというのか(♋)ね。」
校(👬)(xiào )長室(shì )がひっそりし(🍔)ているのにひきかえて、教員室は何となく落(luò )ちつきがなかっ(💡)た。三人、五人とかたまって(🥞)立ち話をしてい(😃)る様(🛸)子(zǐ )が、あけ放した窓(chuāng )か(🤤)ら、いつも生徒(😱)たち(📤)の眼(🌞)にうつ(🎧)った。ま(🌷)た四年や五年の(🍆)教室に出(chū )て来る先生たちの態度にも(🧤)、ふだん(🥨)とかなりち(🚠)がったとこ(📓)ろがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得意(🎥)にしている先(🧚)生(💶)がいや(🛣)にま(📽)じめだっ(🥥)た(🎿)り(🥅)、(🍠)これ(🌟)ま(🕷)で教科書以外(🌵)の話なん(🚸)か(⛩)一度もしたことの(📁)ない先(🧐)生(shēng )が、とってつけたように、(💦)修身(shēn )めいた話をし出(chū )したり、ま(👪)た中(🚁)には、(🏎)変ににやにやし(👬)ながら、「こ(🚯)な(🍽)いだ大垣前校(xiào )長からお(🚳)手(🦄)紙をいただいてね。」と、そ(🔚)の手紙の中に(🖋)書いて(👕)あったという(🕛)一二(èr )の文句を引き(🛶)出して、前(🌷)校(⤵)長をほ(🤾)め(🚱)、自分と(💔)前校(xiào )長の間には(⛳)何か特(🐢)(tè(🎥) )別(bié )の関(🐸)係(💠)でもあったか(🐔)の(💝)よう(😇)に(💪)ほのめかした(🍨)りする(♎)先生もあった。す(🤚)べて(⛴)こういう(🚡)こ(🎺)とが(🔵)何を(🕙)説(🍞)(shuì )明しているかは、生(shēng )徒たちにむろ(✔)んわかりすぎるほどわかっていた。だか(🙀)ら休み時間になると、彼ら(👧)はそれを材料に(🌳)し(⚓)て先生た(🎈)ちの品定(🍖)めをするの(🐎)に忙しかった。こんな場合、(👝)いつ(⏩)も奇(qí )抜な思いつきをやるので人(🕌)(ré(👦)n )気(🙋)のあ(🌉)る五年の森川と(📁)いう(🙁)生徒は、四(🗒)年と五(🎴)年の各教室を(🏵)まわってその品定めを(🤝)きいてあるいて(🗜)いたが、昼休みの時間には、(💱)もう校友(yǒ(🧀)u )会(huì )事務室の黒板(🔃)に(🧙)「教(jiāo )員(🎻)適性(🗃)審査採点表(🏒)(biǎo )」とい(📀)うのを書(⌚)きあ(🥘)げていた。校友会(🛳)事務(wù )室(🚘)(shì )は、生(🌋)徒(📠)控(🐹)(kòng )所の(🤛)横の小さな(🐺)室(🐱)で、(🚚)間は(🔻)ガラス戸(hù )で仕切ってあったので、控所(🏽)か(🦇)らはまる見えだった。校(xià(🧥)o )友(⛏)会(📆)の委員たち五六名が中(🍂)でわ(🏚)い(💱)わいさわいでいる(🎈)声(shē(🥈)ng )をききつけて、(🔍)ふだんは(😠)遠慮しがちな一二年の生(shēng )徒たちまでが押し(📐)よ(🤕)せて来た(💑)が、(⛅)その(🥩)採点表の左の端(🌏)に(👆)は、(🖥)馬(😰)(mǎ(✴) )賊、チャップ(🕒)リン(🥠)、かまきり、あざらし(✡)、お(🐻)でん、花王石けん、長(🐈)茄子(zǐ(📥) )、瓦煎(☕)餅、(🦔)といったような先生たちのあだ名が縦にならんで(🦍)お(🦒)り、それに括(🉐)弧(hú )かっ(🈲)こして受(🔹)(shòu )持学(xué(🆖) )科(🕳)(kē(💪) )名が書いてあっ(🎷)た。そ(😗)して、その(👮)右(yòu )に点数欄と備考(kǎo )欄(✳)とがあ(✅)ったが、点数(shù )欄(lá(🍑)n )には五(wǔ )点というのが一つあ(🧣)るきりで、あとはみな四点以(yǐ )下(🗯)だった。零(♉)点(diǎ(⏰)n )はさすがに一つ(📰)もなかっ(⏺)た。備(bèi )考欄には、「品(🎊)性下(xià )劣、(🎖)御殿女(🏞)中(🕎)の如(rú )し」とか、「駈落かけおち(💚)三(sān )回心中(zhōng )未(🈹)遂一(yī )回」とか、「野心(🗾)満々、(🍾)惜(💉)しむら(🏔)くは低能」(🎞)とか、「彼いつ(🏅)の日(🚵)にか悔(🔳)(huǐ )い改(gǎi )めん」(🎺)とか、「愚鈍(dùn )なるが如く(🕴)にして、最も警(💵)戒を要す(🏗)」とか、そういったさま(🕎)ざまの文句が、(🕸)いっ(⚓)ぱ(🥣)い書き(🧙)つめてあった。五点(🤴)(diǎn )の評(píng )点(diǎn )をもら(💁)ったのは「あざ(📠)らし(🍬)」(💻)先(🖕)生だった(🤟)が、その備考欄には「(❌)性(📸)粗野にして稚気あり(🤲)、(🌰)陰険と(🙁)は認めが(🌜)た(🐨)し、合否(fǒu )の判定は後日会議(yì )の結(jié )果にまつ(🥚)」とあ(✉)った(💜)。
「君、やけにな(🍴)っているんではな(🙆)いか(😋)ね。」
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