日本《crf250l エアクリ》2行目ライン
crf250l エアクリあらすじ
みんなは愉(yú )快そうに(🍧)笑(xiào )った。四(👵)年(nián )生と(🔝)五年生と(⏳)のそりがあわ(🏮)な(🍨)いのは、毎(měi )年のことだが、今(jīn )年の五(❇)年(nián )生(🖤)には、と(📓)くべつ無茶な連中(㊙)が多いので、(🍈)四年生の反感も(🅿)そ(📒)れだけ(💳)大(dà )きいのだった(🕣)。
五年生の一人が叫んだ。それは三つボタンらしかった。次郎(😥)(láng )は、しかし(♊)、ふり(👭)向きもしな(📡)かった。
彼にとって(🙏)の最も大(🈶)きな失(🦃)望は、彼の教室(💀)に(🤾)出て来る先生(👫)(shēng )の中(🐾)に、権(quán )田(⛅)(tián )原先生(👒)のよ(🤮)うな人を、た(🥠)だの一人(🔲)も、見(jiàn )出せな(🚁)か(🗺)ったことであった。彼(bǐ )の眼に映じた中学校の先(🎇)(xiān )生(⛏)とい(🤩)うの(🐇)は(😶)、小学(📸)校の先(xiān )生にくらべて、何か専門ら(💢)しいこと(🙅)を(💼)ほんの少(🐉)(shǎo )しばかりよけいに知(zhī )っている(🛷)だけで、お(📈)よそ人間(jiān )らしいとこ(🥗)ろを少(👠)しも持合わせ(😔)ない人達ばかりだ(🎀)った。貧しい知識を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出(🔏)(chū )すこと、点数(🍪)(shù )や(🥚)処罰(🦍)(fá )で生徒をお(🦐)どかすこ(👣)と、この(⏩)二(🌚)(èr )つの外には、(🏾)用はないといった顔を(💕)している(🤨)人間(jiān )、それを次郎は中(👚)学(🔞)校の先生にお(🏹)いて発(🚥)見(🗒)したのである。
（これな(➿)ら(🍧)大丈夫、(🖋)自家う(🗓)ち(🔙)で気がつく(🤶)人(ré(❣)n )はな(🍞)い。）
俊亮(🎷)あてのお(🍲)浜の便(👦)り(🕌)は、(🗽)全(🕥)く珍(💜)し(🥡)いこと(🥍)だった。文字も、いつもと(♿)ちが(🛺)って、誰か相当の人(rén )に頼(🖍)んで(🔴)書い(⏭)てもらっ(🌗)たもの(🔒)らしかった。そ(🎛)れには、四角ば(🏥)っ(⏯)た時候の挨(🌀)拶のあ(🖌)とに、次の(🎈)ような(🐚)文(🈂)句が書(shū(😚) )いて(🔣)あった。
「そり(🎀)ゃあ(😚)、知らんだろう。」
(🐐)彼(bǐ )は(🦃)そん(👶)な(🌪)ふ(🍂)う(😙)に思った。また(🌜)、お芳(🚪)(fāng )との関係(xì )について(📲)も、(🧘)乳母(🌃)(mǔ )や(🚇)はいつまで自分を子供だと思っている(🤜)んだろう、という気(📄)(qì )がしていた。尤も、この(🥚)気(qì )持のなかに(🆙)は、何(🛃)かしら、ま(🦎)だ(🥨)割りきれ(🕧)ないものが(🥏)残(👂)っ(🎽)てい(😟)た。ゆ(📕)さ(🎥)ぶると、底か(💨)ら(🍝)、に(📵)が(🔢)いも(🤗)の(🍌)が浮いて来(🗻)(lái )そうな気(🏖)さえ(🏿)し(💜)た(✉)。「一番」や「偉い(🏣)人」を微笑(🌤)をもって読んで行く(⬛)彼も、「今(jī(🏻)n )度の母(💀)(mǔ )さん」のくだりになると、だから(♐)、いく(🏸)ぶん顔がひ(🕞)きしまって(⏯)来(🤶)(lái )たので(😔)ある。
「秩序を破って、正(⚾)義がどこに(🥈)あるんだ。」
「そう(🐕)か……。」
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