次郎(⬇)が、寒そうに(🛃)肩か(😟)た(🔲)をすくめながら、(🀄)言うと、
かれは、そう(🥙)言う(🈲)と、す(🎡)ぐおじぎをし(🐺)て、塾長(🈳)(zhǎng )室(🏑)を出た。朝倉先生は無言の(🎶)まま、かれ(🐋)のうしろ姿を(😹)見(🍳)おく(🌼)って(⛑)い(🐶)た(🛋)。
塾(👳)生たちは(🧛)、(🚔)か(💼)るく(🛍)とじ(🕘)たまぶたを(🥪)とおして、窓のすりガラスに刻々に明るくなっ(🦀)て行く朝の(🎓)光を感(🗾)じなが(🔨)ら、(🔧)つぎの言葉を待った。軒端のき(🛢)ばに(🕢)は(🌛)、雀がちゅんち(🔜)ゅ(☔)んと、間を(💴)おいて鳴(míng )きかわしている(🏍)。
先生(shēng )の言葉の調(⛪)子は、はげしい(✔)という(🥍)よりは、むしろ悲痛だ(🛣)った。
「(🔗)ええ、べつに出(chū )る(👞)用もなかった(🏳)ので……」
「僕もそう思って、わざわざ廊(lá(🐂)ng )下(xià )に出て見(jiàn )た(🅿)んで(🔹)すが、当番(🎮)は大河君だ(🌡)ったんです(🦏)。」(🛐)
と、朝倉先(xiān )生は、(🚛)まじまじと次(🔼)(cì )郎(láng )の顔(📗)を(🗑)見ながら、
「君(🍗)(jun1 )のまじめ(😚)な常(🌙)識がそれを許(🤵)さな(🏖)いだろう。」
「第五室(🌯)で(🖋)す。僕ぼくたちで(🤓)、最初(chū(🥘) )に(😙)ここを受け持つことにしたん(⏺)です。」
大河(⌚)(hé )は(😶)、それで(💻)も同(🥃)じ調子で打(🎑)(dǎ )ちつづけなが(🗓)ら、
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