「やあ、いらっしゃい。……ついでに(🛰)これだけ書いてしま(🛬)うから、(🕥)ちょっと失敬するよ。」
敏(🖥)子(zǐ )の言(yán )葉つきには、(🌚)道(👂)江と同(tóng )じ意味(🛀)の(🚜)ことを(👰)言うにして(🤠)も、どことはなしに(😳)知性的なひらめきが(👢)あった。次郎に(🌻)は、そ(🦅)れ(Ⓜ)がはっ(🌉)き(😚)り感じられた。それだけに、(🛎)彼(bǐ )の道江に(🧤)対する腹立たしさは一層(🌵)つのる(🍍)のであった。彼(bǐ )は(😴)いかにも不服(fú )そ(🔉)うに、しば(🚭)ら(🗣)く敏子(😹)の(😇)顔(yá(🚦) )を見つ(🎛)めていたが、
この採点表(biǎo )の波紋は決(jué(💣) )して小(🖕)(xiǎo )さく(🍡)なかった。押(😦)しよせ(🕑)た(🙋)生徒たちにまじ(🤦)って、あと(⌚)では先生(👊)たちまでが(😝)代る(😀)代(dài )るの(🎮)ぞきに来た(🌸)。生徒たち(🌯)は、(🕖)採点表にの(👟)っている先生(🙍)が(😣)来ると(😊)、(😸)一(yī )々その点(🛫)数を大(dà )声(🚔)(shēng )で(⛑)叫ん(🚂)だ。中(🌃)(zhōng )には、(😔)備(👽)(bèi )考欄まで読(🤤)みあげる者もあった(🏯)。先(xiān )生(shēng )の中には、自分(fèn )で自分の綽名をよく知っ(🚶)ている先生(😠)(shēng )もあり、そうでない先生(📅)もあ(😭)っ(👦)たが、そんなこと(📥)で、どの(🕐)先生もいや(🍜)でも自分の(🍀)綽名(míng )をはっき(📇)り知(zhī )らされるという結果(💫)に(🎻)なった。もっとも(🖐)、中学の(🔃)先(xiān )生(🔣)(shēng )で、自分にかぎって(🌛)綽名(👑)は(🐱)ないなどと(㊙)安(🤪)心しているほどいい気な先生はない(🕞)はずなのだか(🚺)ら、そ(👊)れは大したこ(🛶)とではなかったか(🈷)も知れ(🥍)ない。しかし、綽(🥅)(chāo )名といっ(⤴)しょに、自分(💴)(fèn )の(💖)点数(🛳)とき(📦)びしい評(píng )語とを(🚳)知らなければ(🕖)ならなかったとい(⛔)うことは、何といって(🎶)も最近の大きな(💥)試煉であった(🐽)に相違(🚺)ない。あ(🐽)る先(🐨)(xiān )生は(🕍)顔をひき(🖇)つらせてガラス戸のまえに(🏿)棒(🔩)(bàng )立になり、ある先(🌓)生は一たん顔(🀄)をまっか(💇)にし(🏅)たあと、強(qiáng )い(🏺)て微(🛢)(wēi )笑(🍈)を(🍦)もらした。しかしど(🌝)の先生も最後(🍓)には(🅿)、自(zì )分(📼)にはまるで関係のないこと(🎨)だ、とい(🙈)ったような顔をしてその場を立(💡)ち(🤗)去っ(🦔)た。た(🐰)だ「あざらし」先(🥊)生だ(🍬)けは、(🔝)その綽名(míng )が自(🖐)他共にゆるす(🎊)ほ(🔦)ど有(🚄)名になっていて(🤕)、(🗒)ごま(🌜)かしがきかなかった(🌯)ためか、それとも、備(😻)考(kǎo )欄に(📜)あった(♈)通(🏚)り、事実(👡)粗(cū(📣) )野の稚気あ(🐡)る性(xì(🌙)ng )格の持(🆒)主であったためか、(❕)その(🧤)大きな口を思いきり(📳)横にひろ(🔺)げ(😖)て(👴)、よ(📔)ご(🥑)れた上(🍵)歯(🏽)をむ(⛹)き出(chū )し、(♓)天井(🥎)を向(xiàng )い(🍗)た鼻の下(🌫)に灰色(sè(😟) )のあらいひ(🍦)げを針のように立(📓)て(🤢)、(👪)内をのぞき(🐕)ながら(🌶)、(☝)「わっ(🔱)はっ(🕶)は」と笑(xiào )った。そして、「(🖤)わしだ(😽)けは合(🈴)格の(😙)見込があるちゅ(♉)う(🍗)のか(🎃)。ど(📀)うかよろしくたのむよ。」(📘)と(🚉)言う(👚)と、(👰)く(👂)るりとうし(🙄)ろを向いて(👮)、もう一度「わっはっ(🌁)は(🐝)」と笑い、(🎙)歯(🌘)をむき出したまま、むらがっている生徒たちを押し(⬅)わけて帰って(🗡)行った(📨)。
「勝(shè(🤽)ng )手にそう思(🔣)うなら、仕方があ(🏨)りませ(👴)ん。」(😺)
「しかし(✴)、そ(🥒)れな(🆑)ら、なおさらこんな時には活(huó )躍(yuè )しそうなものじ(👹)ゃない(🐐)か。」
敏子は、叔母さんと(🐠)呼ば(🏓)れる(🔊)にはま(⛓)だあ(🎒)まりにもわ(🛶)かかったが、次郎(láng )は徹(chè )太郎(láng )を叔父さん(🥓)と呼ぶ関係(xì(🔅) )上(shà(🔱)ng )、そう呼びな(🛅)らわしてい(⚫)るのである。
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