日本《上原 亜衣 マッサージ》2行目ライン
上原 亜衣 マッサージあらすじ
しまりのない口(🔫)を(♈)半(🔆)(bàn )ばひらいたまま、ぽかんと(🎠)して次郎のうしろ(✅)姿(zī )を見おくっていた馬田(tián )は、次郎が十(🈹)(shí )間以上(shàng )も遠(🥂)ざか(🏹)ったころ、(🖕)つ(🎵)ぶやくよ(🔷)うに(💤)「(㊗)畜(🎱)生！」と叫んだ。そして帽子(zǐ )をふり(🍮)あげ(🎽)て、力(🧑)(lì )ま(😗)かせに自分の股をもう一度なぐり(🐤)つけた。
と、朝倉(cā(〽)ng )先生はしば(🥊)ら(👤)く考え(🐚)こん(🛍)だ。それから、伸(🥀)びあがる(💵)よ(🌸)うにして、生垣ご(🍜)しに門の方を見、何度(🍸)も首をふっ(🏣)て(😽)いた(👎)が、(😲)
みんなの頭(tóu )には五年(🏞)まえの雨天体(✴)操(🍶)場(🍖)に(🤫)おける恐(⛳)ろし(🏍)い光景がまざまざとよみがえっ(🌥)て来た。その(🍓)時の次(cì )郎(🥘)の英雄(⏯)的な態度は(🤩)、忘れようとしても忘れられない記憶である(🥡)。また、これはみ(🔘)んなが実際に見(🖼)たわ(🍵)けではな(🦌)かった(🌖)が、「三つボタン」という(🏃)綽(🥙)名(míng )の(🛒)あった始末にお(📬)えな(🔗)い五年生(🌠)(shē(🌡)ng )の室(🎸)崎を相手に(🥌)、次郎が死(sǐ )物狂いの喧嘩をやって少しも(🆓)ひけをとらな(🌜)かったという話は、あまり(😱)にも有名(míng )であり、雨天(tiān )体操(cāo )場(chǎng )の記憶と(🚂)とも(🔶)に(🐫)、(🐖)自然、(♉)それ(🔎)もみん(🌄)な(🛰)の(👳)頭(👜)によみがえって来(🥅)ないわけはなかった。
徹太郎(🔞)は(😩)大して(📨)気にもとめないような調(diào )子で(🔔)たずねた。道江(🦉)(jiā(💲)ng )は(🤡)顔を赤らめてぐず(🕎)ぐ(🔉)ずし(🔡)ている。
「もし(🦉)、馬田もまわり道(😨)し(🍍)たら、道江さんは(🏾)どう(👠)す(🤒)る？」(🤬)
「活(🐻)躍する元気がないほ(🛴)ど打撃を(😮)う(🗻)けてい(❤)るとす(🌅)ると、大いに同情に(👵)値す(🎄)るね(🔴)。」
校(xiào )長(zhǎng )は、最初鼻だけをぴくりと動(dò(🍮)ng )かしたきり、眼(😧)(yǎn )玉も口も動か(✳)さなかった。眼玉はテーブル(🎉)の上(🔃)の血書に(🏌)注(zhù )そそがれ(💱)ていたが、それ(🐮)を読(🗿)んでいるようには思(🌁)えな(📴)かった。そのうちに、結んだままの口が、うが(📎)いでもする(🚽)時(shí )のよ(🎈)うに、むく(🐐)むく(✂)動き出し(📗)た。そして、そ(🍡)れが(🗑)やっと開い(🌍)たかと(🛋)思う(🚲)と、(👙)し(🍧)ゃ(😚)が(📃)れた女の(⬅)よ(✳)うな声で(❌)「これは、(🛏)知事閣下(🤧)にも、お見(💦)せしな(💆)けりゃ(❣)な(🚤)らん(📎)のか。」(🤟)と、わ(🎈)か(💬)りきったことをたずねた。田上(shàng )が(🔬)「(🌖)むろ(🥋)ん(🏪)そうです。」と答(😶)えると、またぴくりと鼻を動(🍓)かし、「(👸)こんな(🌰)もの(🈂)を(🍨)知事閣(gé )下にお見せ出来(lá(👌)i )ると思う(🖤)の(🍦)か(🏑)。君(🤫)らにはまる(🤙)で(Ⓜ)常識がな(🐰)い。どうか(💢)そん(🦋)なむり(💎)は言(yán )わないでく(💩)れ。」と(🚂)、泣いて(♋)いるのか、怒(nù )っ(🌆)て(💽)いる(🌈)のかわか(🧕)らないような声(shēng )で(🐿)言った。四人共(gòng )、その(🔩)時(♏)は、こんなの(♌)が自分たち(🙏)の(🥄)学校(🔐)の校長(🚬)だろ(🚻)うか、という気が(❔)して、実際な(❇)さけなかったそうである(😱)。田(tián )上が(👲)「僕たちは朝倉(cā(🌵)ng )先(xiān )生(🀄)の留任(rèn )さえ実現(xiàn )すれ(⏳)ば(🃏)い(🕚)いの(⤴)で(💈)すから、校(🧡)長(zhǎng )先生(🕗)がそれを(🏜)保証(zhèng )して下さるなら、血書(🐿)の(🌨)処(🏊)置は(💲)お(🚹)任せ(🚤)しましょ(👚)う。」(🤝)と言うと、校(xiào )長は(😝)何と思ったか、(🦁)急に椅子(zǐ )か(🎼)ら立(🧥)ち上っ(🚵)て、四人の顔をひとりびとり念(🤹)入りに見まわした。そし(👫)て何度も(🤪)首をふって(🏳)いたが、おしまいに、永いた(🔐)め息(🙎)をつい(🎨)て、「君(jun1 )ら(📟)の非常識には全くあきれ(🦑)て(🍫)しまう。朝(🏇)倉(cāng )先(xiān )生(🎂)の(🚖)退職は県の方(🚠)(fā(🔫)ng )針できま(🧟)ったことだ。県(😋)の方針で(🔗)一旦(🤱)きまった以(📌)(yǐ )上、校長(⏺)(zhǎng )としてはどう(🆒)にもなら(📓)ないではないか、それ(🔅)が君らにはわからんのか。」と言った。そ(🥣)し(🦏)て(🚊)、もう一度(🔉)永いため息をついて(🤜)、どたりと椅子に腰をおろ(🤗)したが、いかにも(🛤)思い(🤝)なやんでいるように眼(yǎn )をつぶって(🐑)、(🗜)ひとりごとのように言った。「そりゃ、(🌓)朝倉(🙌)(cā(😹)ng )先(xiān )生(💊)が惜しい先生だ(🗞)と(➖)いうことは(🖌)私にも(🎰)よくわかっ(🐝)ている(🍠)。いや、誰よりも私(sī )が一(yī )番よくわ(⛱)かっているつもり(😜)だ(🔼)。だから、(😩)君ら(👭)が先生の留任を願い出(🐕)る気(qì )持に(👗)は心か(🎮)ら同情(🦃)す(💗)る。しかし、(🥨)何(🗾)しろ(🙊)これは県(🚬)の方針(zhēn )で(👞)き(⛲)ま(👶)ったことなんだから、(🧛)おたが(🍱)いにあきらめるより仕方がないではな(😏)いか(😥)。」
「馬(🐘)田にはそれがわかっ(📵)ているんじゃ(💉)ないの(🤾)か。」
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