飯島は、それまで、やは(🤗)り入り口(kǒu )の階段に立って、(🏼)何かと(🎂)指(🦃)図さ(♋)し(😌)ず(🚞)がましい口をきい(🚎)て(🧟)い(🎉)た(💍)。し(😍)かし、次(cì )郎が雑巾をも(🤭)って大便(biàn )所の(🏙)中(🙅)(zhōng )にはいったのを見ると、(⤵)さ(🔏)すがに気がひけたらしく、(🏘)指図(tú )する(🚗)言葉(🙈)の(😽)はしば(🏻)し(🤓)がに(😟)ぶ(🀄)りが(💒)ちになり、(🥡)何かしら気弱さを示し(➕)ていた。
開(kā(⭐)i )塾(🈵)かいじゅ(🍯)く(🥑)中(🔆)は、次郎は、朝倉先(♒)生夫妻だけを空(🏌)林(📉)庵くうりんあん(👿)に残し(🚎)て(⛅)、本館の(🆚)事務室につづ(⚡)く畳敷たたみ(💑)じき(🍫)の小さな部屋に、ひとり(🚂)で寝起(qǐ )きすることにしているのである。
かれは、むろ(🌁)ん、そ(🖇)の(❔)ことに気がついていた。しか(🙉)し、べつに気(🍵)をくさらし(😎)てはい(🕒)なかった。毎(měi )回(🚎)開塾の当初は(🚂)そうだったし、(🕝)時(shí(😍) )刻(kè(👪) )ど(🍚)おりに板木が鳴ること(🅱)さえ(🈁)珍(zhēn )めずらし(👻)かったので、今(📙)(jīn )朝の板(bǎn )木当(dā(📅)ng )番の正確さだ(💅)けでも上で(🈹)きだぐらいに思っていたのである。
次(cì )郎は、(🔚)朝倉先生(🏺)(shēng )が(⏹)、開塾最(zuì(⤴) )初(🌎)(chū(♓) )の朝(chá(🔒)o )の(😃)訓話(huà )く(📠)んわ(⬇)で、これ(⛓)ほど激はげしい言(yá(🙁)n )葉(🌷)を(🐾)つかって(🚶)、真(zhēn )正面(📭)か(🥘)ら塾(shú )生たちに非(🎹)難を(👦)あびせ(🧥)かけたのを、こ(🈺)れ(🔤)までにきいた覚(jiào )え(👑)がな(🎨)か(🌰)っ(🍀)た。かれは、まだあ(🍕)とに残されている自(🤛)分(fè(🐨)n )への非(fēi )難(🚋)が、どんな言葉で表現(xiàn )される(📌)か(🔖)を、身(shēn )がちぢま(⛄)る思いで待っていた。
(最初(chū )の朝(cháo )の(♓)板木の音(yīn )が、こんな(🍇)だったこ(📗)とは(🌻)、(💨)それま(👂)でにまったくな(🖤)いことだ。だ(👼)れだろう(🎩)、今(jīn )朝の当番は?)
と、次郎は笑いながら、(📜)
「そりゃ(🎏)あ(🍥)そう(🌏)だ(👤)ろう(🎱)。そ(🤵)れがあ(💿)らわれ(⛺)るのは(💥)ま(🍹)だ早いよ。」
「飯(fàn )島な(📰)んかも、そうだろう(🏛)。」(➿)
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